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“感受大自然”教学设计洪汝游教材分析：本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点：1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点:引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材：《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话出示插图，引出主题──感受自然。同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答）生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足）三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.1.《倾听鸟语》（1）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”（2）学生默读并找一找有关的句子。（3）生分享精彩片段，谈自己的感受：①.我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠然动听）②.读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（4）发挥想象。师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？生交流，预设：①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。……（5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。）（6）说一说。如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？展开想象，交流──我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……人类呀，我们希望能与你们和平共处……我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！2.《和树谈心》（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）（2）学生默读并找一找有关的句子。（3）说一说：师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。（板书：倾听交流）3.《落叶》（1）想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？（生交流）找出相关语句，并用笔画一画。说一说，你喜欢哪一种？①.我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！（4）发挥想象。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……（板书：有情有意）《密西西比河风光》：（1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？（2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？（3）交流交流。生朗读，交流，教师相机指导。（4）说一说:《密西西比河风光》这篇文章分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景象。你对哪一部分最感兴趣？（5）发挥想象。假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会怎么做？（6）师小结：密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。四、主题拓展师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？生自由交流。预设：生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。……师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！五、作业布置。完成阅读记录卡六：附：板书设计：倾听鸟语我爱鸟。过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦!”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷──布谷──”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里还有鸟儿栖息的家园?鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿荫深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤雨，漫天洒来，直把你全身淋透。鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转动听的鸣唱。我常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。落叶落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在你们那里，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候，当陌上阡头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候──当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作黄金色，或者竟是朱红绀紫。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毡。而在这地毡之上，铁铸也似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝丫，直刺着高远的蓝天和淡云。这便是北国“无边落木萧萧下”的壮观。南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦。而在树上，也是浓重的繁密的苍青色，叫你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起来多少嫩绿的新叶的波浪!这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必窸窣，或者说不必作那悲壮的自我牺牲来保护树木挨过冷酷的冬季。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。而这时，我走在无论哪一个林子里，无论哪一棵树下，我都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，老叶化作玉露琼浆，滋润着大树上新叶的生长。这是一幅多么伟大的充满希望的图画!于是，无论在哪一棵树下或哪一片林子里，我的思想都进入一种庄严的思考。和树谈心读报，忽然发现这样一则消息：每当赫伯特·魏泽教授迈步经过森林时，都觉得树林很有趣。因为这位德累斯顿的生物物理学家决心研究树木的语言和使树木的语言变得听得见。这则消息，对于我来说，不啻是桩重大的发现。因为在此之前，每当我走进树林里的时候，我常常认定，树和树本来在谈话，由于我走了进来，它们才沉默下来。我还认定，既然树有树的语言，当然可以通过破译而和人交谈。当然，我这些近似童话的奇思妙想，是容易被孩子或有童心的成年人接受的。现在，这则消息，证实了我的幻想有可能是现实生活中早已存在的事实。据另一位物理学家施特恩·海默证实说：“在20年前也没有人相信鲸会唱歌。现在鲸的歌唱已被破译。我们也将在短期内使树木的联络声音变得能听见。”至此，我完全相信树有语言，我们可以和树谈心。事实上，在人类生活中，我们已通过各种方式和树在交流感情，只是这种交流是在默默地进行。默默地交流，实际上是人类用心灵的语言在和树谈心。我想起法国作家让·季奥诺写过一篇著名的小说《植树的人》，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，证实了“孤独者能够找到幸福”。这位牧羊人，不知道1914年的战争，也不知道1939年的战争，他天天和树打交道，过的是淡泊的生活，尤其是心灵的宁静，给了这个老人近乎壮美的体格。由于他和树相依为命，找到了孤独者过得美满幸福的好办法。我猜想，他几十年置身于荒无人烟的地域，他种下一棵树，就是多了一个亲人。他在每棵树上寄托着他的希望，他要改变荒凉的现实，他只有劳作，不问回报。他和树默默地谈心，因而得到了“心灵的宁静”。他的事业是“堪与上帝媲美的事业”。我还读到了一个孩子的一篇作文：《一棵爸爸树》。他在作文中