“教育案例分析”解答策略分享

1竞赛项目：（二）现场教育案例分析（25分）根据提供的教育案例写出案例分析，30分钟书面完成。“教育案例分析”解答策略分享一、了解“教育案例分析”(一)概念与案例类型1.概念：教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件，也可能是一种现象、一个场景或两份资料等），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者的分析、解决教育问题能力的一种方法。2．类型：从问题指向看，分为“评析问题型、解决问题型、回答问题型”。从内容维度看，分为“教育学类、心理学类、前沿理念和热门话题类。”从答题维度看，分为“具体问题型（指明需要运用的知识点，有一定的方向性）、综合问题型（涉及好几个相互关联的知识点，要求思维开阔，全方位多维度分析）。”【案例一】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实2验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”１、教师应具备怎样的职业知识结构？２、教师应具备怎样的职业能力结构？【案例二】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。１、请你就该校的课程设置作一评析。２、请你就该校的教学评价作一评析。【案例三】学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。（二）功能与理论学习1.功能：教育案例分析题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力。为此，掌握基本的教育教学理论知识，是答好题的基础。2.理论学习——分类重点复习，贯通理论体系1、全面复习教育学、心理学基础知识，在此基础上重点地理解一些教育综合知识，把常考知识点串联成网络（记忆树或者思维导图），拿到题目后，看到题的时候，快速检索，找到相对应的知识点。教育学：1、学生:(1)学生权利（2）身心发展规律（顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性）（3）身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性32、教师:(1)教师必备素养：（2）教师专业发展：（3）教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习3、新课程改革:学生观、教师观、教学观、师生关系、综合评价4、教学:教学规律、教学原则、教学方法、一堂好课的标准5、德育:规律、原则、德育途径、方法6、班主任:班主任工作的重要意义、工作内容、工作方法班集体的培养班级管理模式心理学1、儿童认知发展的阶段2、学习动机的培养与激发:（1）动机与学习效果的互动，直接发生途径和间接转化途径；（2）学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。3、良好态度与品德的培养:说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。4、态度与品德学习的一般过程与条件:（1）一般过程：依从、认同、内化；（2）一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体；②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。5、教学评价体系:（1）根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；（2）根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；（3）根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价（）、教师的期望对学生的影响的实验研究:罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）6、教师成长与发展的基本途径:个人发展规划、虚心学习、观摩分析优秀教师的教学活动、专门训练、反思、总结经验。思维导图示例：42、阅读专业是看，关注热点话题：关注最前沿的教育思想、理念和热门话题，如：立德树人，创新、减负增效、高效课堂、八大素养、核心价值观等，努力地摘抄，背诵，积累。——站得高，看得远，想得深，站在巨人的肩膀上。推荐网站：中国教育新闻网链接的顶级杂志——《中国教育报》《人民教育》《中国教师报》深度分析、前沿评论、博客、热点话题3、分类摘抄名家名言、经典论述师爱教师职业使命教与学的关系学生主体性师生关系二、探寻解答策略，设计答题板块（一）解题技巧——即如何分析案例，这是答好题的关键1、整体阅读，提取信息。读案例两遍，抓基本要素理解文意。2、抓住信息，正确判断——给问题定性。属于什么类型的案例？关键问题是什么？问题背后的原因可能是什么？需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色，读懂当事人的心理和言行。②教师角度，分析外在的诸多影响因素。3.头脑风暴，寻找对策——给问题定策、定法。解决问题者角度，根据教育理论、工作经验，快速思考可能涉及到的教育理论，找到解决问题的思路、方法。（二）答题技巧——取得高分的手段，不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？1、答题有层次按照“总——分——总”的逻辑层次进行，每个部分的回答思路如下：⑴总述（本质论，论本质）：是什么？——谈这个问题的看法，理解，判断；为什么？——形成的原因，产生的背景，蕴含的意义。⑵分述（方法论，论方法）：相应的论点后面，就是论据，简单阐述为什么这样做？要有教育教学的相关理论，也要结合案例的原话或对案例原话进行变通，来证明自己的论点。解决的办法5采取的策略理论论据（名人名言，教育专家的论断），实行的方案。事实论据（经典故事，名家故事，自己故事），不要低于三点，也不要超过五点。①教师（学生）主观、内因的角度②客观（环境、条件、）上的，寻求团队的努力，领导的支持……③更多资源（社会、家庭、同事、网络）的凭借、使用⑶总结（价值论）：全面总结回顾，说说这样做的意义、价值，可能产生的效能，首尾呼应，前后连贯。也可从一个新教师的角度简单谈一下从案例中得到的启示。2、答题有讲究⑴语言：流畅、丰富、委婉。注意，判断语言不要过于的极端，尽量委婉，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。⑵行款：清晰、美观①根据论点进行适当分段，不“一气呵成”（显得杂乱无章）；论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。②标题凝练、齐整（偏正、动宾、并列、解读、组合）。③书写工整、规范（不同标题适当换行、空格，变化字体大小，突显主题观点）。⑶其他：把控、分配好时间，5分钟解题、列分述部分提纲，25分钟书写500字左右。分析示例：【案例一】随着社会的发展，教育对教师的素养要求越来越高，应具备多方面的知识结构和职业能力。（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识，即学科基础知识和基本技能；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识，新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识，需要教师对教育学、心理学等学科知识有全面的掌握。6（2）教师必须具备的职业能力：①信息能力，指搜集、处理和运用信息的能力。这是教师职业的一种新的能力，一方面，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展；另一方面，教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力的一个重要方面，还包括肢体语言，音像讯息等。④组织能力。组织和管理能力是教师职业的重要能力。⑤教育科研能力。同时也包含一种扩展的专业知识能力。此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性。这也要求现代型教师需终身学习，主动学习，只有这样才能顺应时代发展的需求。【案例二】解题：该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。答题：这是一则令人痛心的教育寓言故事，暴露了旧课程理论在课程设置和教学评价上的诸多弊端。1、动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效促进