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生物特色篇特色一生物实验考点突破一、实验中常用器材和药品的使用(高频考点)1．光学显微镜的使用适用于观察生物的微观结构，关键要注意正确掌握高倍镜的使用方法。(1)低倍镜下找到清晰物像并移到视野的中央。(2)转动转换器，使高倍镜正对通光孔。(3)调节细准焦螺旋至物像清晰。考点突破2．生物学中常用的试剂和药品考点突破考点突破3.几种试剂在实验中的作用(1)50%的酒精：用于洗去浮色。(2)8%的盐酸：①改变细胞膜的通透性，使染色剂迅速进入细胞。②使染色体中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。(3)15%的盐酸和95%的酒精：配制解离液，使组织细胞相互分离。(4)0.9%的NaCl溶液：保持口腔上皮细胞的正常形态，保持线粒体的活性。考点突破【例1】下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是()A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变考点突破【解析】低温能抑制纺锤体的形成，但是着丝点照常会分裂，使姐妹染色单体分开形成子染色体。解离液由15%的盐酸和95%的酒精等体积混合而成，其作用是使细胞分散开来；卡诺氏液的作用是固定细胞形态。实验中用改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液均能使染色体着色。在显微镜下可以看到大多数细胞处于间期，看不到染色体，因为间期时间较长。【答案】C考点突破【变式训练1】下列对实验的相关叙述，正确的是()A．常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色B．纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中溶解度最低C．调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计D．鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中考点突破【解析】脱氧核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色；溶解度越高，扩散速度越快，叶绿素b在层析后滤纸条的最下端，因此溶解度最低；调查遗传病的发病率，应在人群中随机取样调查；鉴定蛋白质时，应先加双缩脲试剂A液，再加B液。【答案】C考点突破二、生物实验的变量、原则(高频考点)1．变量、自变量、因变量和无关变量实验过程中可以变化的因素或条件称为变量。其中由实验者操纵的因素或条件称为自变量，也称实验变量；实验中由于实验变量引起的变化和结果称为因变量，也称反应变量；通常自变量是原因，因变量是结果，两者具有因果关系。实验中除自变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件称为无关变量，也称控制变量。考点突破2．实验设计应遵循的原则(1)科学性原则。(2)平行重复原则。(3)单一变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样，当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定这种不同结果肯定是这个变量引起的。考点突破(4)对照性原则，对照实验是指除了一个因素以外，其余因素都相同的实验。设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。实验组和对照组：实验组是接受自变量处理的对象组；对照组是不接受自变量处理的对象组。考点突破常用的对照类型：A．空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。B．自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。C．条件对照：给对照组施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，不是所研究的实验变量意义的，从一个侧面衬托实验变量对实验结果所造成的影响。D．相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照，也称为对比实验。考点突破三、实验设计的解题思路(高频考点)1．了解实验目的：认真读题，弄清该题是验证还是探究生物学事实，即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”等字样。2．明确实验原理：明确完成该实验的理论依据。这就需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学原理。另外，提供的实验仪器的使用方法和原理也应考虑在内。考点突破3．写出实验操作过程(1)选材：所选材料应保持条件相同(如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠)。(2)分组编号：研究对象、器皿等要分组编号，设立实验组和对照组；分成几个组，因实验而异。常用的语言：取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择长势相同、大小相似的同种植物，随机等量分组，分别编号为A、B、C……选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物，随机等量分组，分别编号为1、2、3……考点突破(3)实验处理：分别对实验组和对照组施加单一变量。除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件应相同，即控制无关变量；要注意能体现“单一变量”的词语的准确表达，如使用“等量且适量”、“相同”、“适宜”等词语。考点突破(4)培养(或饲养)、观察、记录：观察记录实验现象和实验数据。这里要注意高中生物常见的观察指标：①颜色变化：可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定，色素分离，DNA鉴定。②形态结构和生理状况的变化。③液面改变：气体体积变化、液体体积变化。④其他：气味变化、沉淀、温度、pH、气泡产生等。另外，必要时辅以图表。如在生长素实验设计中可以画出胚芽鞘、琼脂块，并在图中加以标注。酶的相关实验也可以用表格代替步骤具体表述。考点突破4．实验结果分析或者预测实验现象：“验证性”实验要根据所学知识和原理，分析得出应有的实验结果和推出相应的结论(此时一般只有一个结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应)。如“验证……”、“证明……”都可预测到与实验目的一致的结果。“探究性”实验在进行结果预测时，应讨论可能出现的各种情况，并根据各实验结果得出相应的结论。大多有三种可能：变量促进结果、变量抑制结果、变量与结果无关。5．实验结论：通过对现象、结果的分析，概括出规律性的结论。验证性实验的结论一般就是实验目的。考点突破【例2】(2012·浙江卷)请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。(要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜)考点突破请回答：(1)实验思路：①取培养瓶若干个，分组如下：________________________________________。每组设置若干个重复样品。②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入__________，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。③重复②若干次。④_________________________________。考点突破请回答：(2)预测实验结果(用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示)：考点突破【解析】本题以实验设计的形式，综合考查了必修和选修的相关内容。(1)本实验的目的是：完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，有两个自变量：是否加入生物制剂W、动物细胞的种类。(2)设计时应遵循单一变量及对照实验原则，进行重复实验可减少误差并使实验结果更为准确可靠，故分组时应分4组分别进行实验。(3)胰蛋白酶用来分解组织细胞间的蛋白质，使组织细胞相互分散开来，有利于细胞的计数。(4)绘制曲线时，应注意横纵坐标及各组合的最终高度。考点突破【答案】(1)①A组：培养液中加入体细胞。B组：培养液中加入体细胞，加入W。C组：培养液中加入癌细胞。D组：培养液中加入癌细胞，加入W②胰蛋白酶④统计并分析所数据(其他合理答案均可)(2)考点突破【变式训练2】某同学用如下三组实验探究温度对酶活性的影响。5min后把酶溶液分别倒入同一水槽中的另一试管，摇匀，在原温度下维持5min后，各滴加1～2滴碘液。某学生按要求操作，结果发现：考点突破(1)在0℃的试管中溶液颜色变蓝，原因是温度太低，淀粉酶活性很低，淀粉几乎未分解。(2)在60℃的试管中溶液颜色不变蓝，原因是温度适宜，淀粉酶催化淀粉彻底水解。(3)在100℃的试管中反复滴加碘液，每一次溶液的颜色均由蓝色变为无色。对于该结果，有的同学认为，100℃高温下酶仍有活性，淀粉被催化完全水解；有的同学认为，在高温下淀粉与碘的复合物不稳定，从而使溶液由蓝色变为无色。现提供必要的器材和试剂(可根据你的实验需要自行选择)，请你设计实验分别对上述两种解释加以探究。考点突破实验步骤：操作①：在上述(经加酶100℃处理的)试管中加入斐林试剂，混匀后水浴加热2min；预测实验结果与结论：如果出现砖红色沉淀，结论是在100℃时淀粉酶仍有活性；如果不出现砖红色沉淀，结论是在100℃时淀粉酶已失去活性。操作②：将上述(经加酶100℃处理的)试管冷却至室温，再反复滴加碘液；预测实验结果与结论：如果先出现蓝色，又变为无色，结论是高温下淀粉与碘的复合物稳定；如果出现蓝色且不再褪色，结论是高温下淀粉与碘的复合物不稳定。考点突破【解析】本题主要考查温度对酶活性影响的实验，意在考查考生对实验现象的分析与推理能力。酶的活性易受温度的影响。(1)在0℃的试管中，淀粉酶的活性受到抑制，淀粉几乎未被分解，加入碘液后溶液颜色变蓝；(2)在60℃的试管中，淀粉酶的活性很高，催化淀粉彻底水解，加入碘液后溶液颜色不变蓝。(3)若100℃时淀粉酶有活性，则淀粉被水解为还原糖，加斐林试剂后水浴加热应出现砖红色沉淀；若高温下淀粉与碘的复合物不稳定，则冷却至室温加碘液后，溶液会出现蓝色且不褪色。