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教学设计表学科语文授课年级四年级学校焦作市解放区和平街小学授课教师章节名称《尊严》计划学时一课时学习内容分析《尊严》讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持以自己的劳动去换取报酬，从而得到了别人的尊重与赏识。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习本文通过对人物的外貌、动作和语言的细致的描写来塑造人物形象的写作方法。学习者分析四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。教学目标课程标准：第二单元是以“此诚待人”为专题编写的。选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。知识与技能：正确理解“狼吞虎咽”、“面呈菜色”、“疲惫不堪”“脸色苍白”、“骨瘦如材”等词语，在具体语言环境中能正确运用这些词语。过程与方法：通过有感情地朗读体会人物的思想感情。情感、态度与价值观：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重点及解决措施感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学难点及解决措施理解杰克逊大叔对女儿说的“别看他现在什么都没有，可他将百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。教学设计思路《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此上这课时，我立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，力图让孩子们进行独立阅读、感悟、理解并从中明白道理。并为他们创设展示的机会，让孩子们能大胆、主动地参与朗读、讨论、交流，毫不掩饰地流露出内心真实的情感。在整体感知了课文主要内容后组织孩子们紧紧围绕年轻人与杰克逊大叔的三次对话，紧扣他们的神态、动作、语言来谈自己的感受，体会年轻人在怎样的情况下维护自己的尊严。在孩子们谈体会时，发现孩子们仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时提醒“他不吃因为还不是很饿吧？”孩子们一听纷纷用“脸色苍白、骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等来反驳。从而学会联系全文来读书并加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导孩子们努力把自己当作哈墨，用自己的心去体会，读出哈墨的自尊。这种联系上文对比体会的方式更充分的让孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质设计者：刘桂玲依据的理论布鲁姆的教育目标分类理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果四字词语陌生图片课件演示解释词义有感情地朗读对话多数学生陌生文字课件演示会读理解句意陌生文字课件演示会解释教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习导入，初读尊严。复述文章的大意5分钟老师板书“尊严”二字，问：“谁来说一说文章讲的是一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？”讲述了在·一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持以自己的劳动去换取报酬，从而得到了别人的尊重与赏识。新课标明确指出：语文教学要使学生能积极参与语文学习活动，对语文有好奇心和求知欲。初读课文，感知尊严。1、默读课文。2、理解词语。3、填空练习。10分钟“年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地学生发言，找出描写年轻人与其他人相同点的词句：“狼吞虎咽地吃起来”、“面呈这一环节的目的是把学生的自学落实到实处，给学生充分的时间去读书，使他们主方是什么？最大的不同是什么？”画一画描写他的语句，写一写你的感悟。菜色”、“疲惫不堪”、“脸色苍白”、“股搜如柴”等词语。说明年轻人与其他逃难者的处境一样：饥饿疲惫到了极点。不同之处是：其他逃难者“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”年轻人要求先干活，再吃东西！动积极地思考。精读课文，感悟尊严。1、朗读对话。2、师生对话。3、出示句子。4、学生讨论。5、老师总结。15分钟1、你们读懂了什么？2、假如年轻人此时站在你的面前，你想对他说些什么？3、杰克逊大叔是怎么评价年轻人的？4、杰克逊大叔这句话的含义是什么？5、我们从年轻人和大叔身上分别学到了什么？年轻人坚持用劳动换取食物，体现了个人的尊严，他是一个有尊严的人。杰克逊大叔为了维护年轻人的尊严，让他给自己捶背，他是一个懂得什么是尊严的人。教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教学时，我从学生的认知发展水平和已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，在突破难点时采用点拨法、讨论法，突出学生的主体地位，通过师生互动、生生互动，使每个学生都参与到学习中去，从而使学生不但学会，而且会学，实现了教学目标向学生需求的转变。阅读简介，升华感情。阅读哈默的简介，升华对尊严的体会。观看幻灯片。5分钟1、你想说些什么？2、播放幻灯片。哈默，你真了不起，你用自己的劳动维护了尊严，改变了命运，我要向你学习！阅读是学生、文本与作者之间的对话。通过学生与文本的对话，加深了学生对尊严的感悟。布置作业，提升认识。课下搜集关于尊严的名人名言。5分钟布置作业课下搜集资料。对课堂教学内容进行延伸课堂教学流程图1、复习导入，初读尊严。2、初读课文，感知尊严。3、精读课文，感悟尊严。4、阅读简介，升华感情。教学反思专家点评