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《幼儿园数学教育活动指导》实践性教案【课程名称】幼儿园数学教育活动指导【任课教师】梁海花【周课时】4课时【上课班级】学前教育1\2\3班【教学设计】章节教学【教学参考书】《幼儿园课程概论》、《幼儿园教育活动设计与实施》【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、演示法、复习法；探究式学习、研究性学习相结合。【课程说明】本科目共九章，分别介绍了数学教育与幼儿的发展，幼儿数学教育的目标和内容，幼儿园数学教育的手段，对应、分类、排序的经验与教育，10以内数的经验与教育，10以内加减运算的经验与教育，常见量与计量的经验与教育，空间与几何形体的经验与教育，幼儿园数学教育的途径等内容。【成绩评定】70%（期末考试笔试50%﹢口试20%）+20%（平时作业）+10%（月考、课堂回答问题及平时作业\表现）第一章概述【课时设计】4课时【教学目标】1.知道数学学习是幼是促进幼思维发展的重要因素,明白早期数学教育对幼儿发展的意义。2.学习并理解数学知识的特点，知道幼儿学习数学的心理特点，正确掌握幼儿数学教育的原则。3．建立科学的幼儿园数学教育意识，正确看待幼儿的思维发展及数学教育之间的关系。【教学重点】学习并理解数学知识的特点，知道幼儿学习数学的心理特点，正确掌握幼儿数学教育的原则。【教学难点】建立科学的幼儿园数学教育意识，正确看待幼儿的思维发展及数学教育之间的关系。【教学三基本】基本理论：早期数学教育对幼儿发展的意义，幼儿数学学习的心理特点和幼儿数学教育的原则是本章阐述的几个重要问题。基本常识：幼儿学习数学有其心理特点，数学学习是对幼儿心理特点的挑战，是促进幼儿思维发展的重要因素。基本技能：建立科学的幼儿园数学教育意识，正确看待幼儿的思维发展及数学教育之间的关系。为以后的幼儿园数学教育打下基础。【教学内容】第一节数学教育与幼儿的发展一、数学知识的特点（一）逻辑性（二）抽象性（三）精确性（四）应用性二、数学教育对幼儿发展的价值（一）数学教育能使幼儿学会“数学的思维”，体验数学在生活中的应用（二）数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展（三）数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习能力，以更好的适应小学阶段的学习第二节幼儿学习数学的心理特点一、幼儿学习数学的一般特点（一）幼儿需要借助于具体的事物,逐步达到对抽象数学概念的理解（二）幼儿的数学学习开始于动作，并逐步内化为头脑中的运算（三）幼儿的数学学习离不开生活中的相关经验（四）外部支持有助于幼儿数学知识的建构二、幼儿学习数学的年龄特点第三节幼儿数学教育的原则一、发展幼儿思维的原则二、让幼儿操作、探索的原则三、密切联系生活的原则具体表现在以下几个方面其一是数学教育内容应和幼儿的生活联系，要从幼儿的生活中选择教育内容其二是要重视在生活中引导幼儿学数学其三是数学教育应结合幼儿的生活，引导幼儿在生活和游戏中使用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。四、重视个别差异的原则【作业布置】１．理解并解释数学知识的特点２．为什么说幼儿需要借助具体的事物，逐步达到对抽象数学概念的理解．３．为什么说幼儿园的数学学习开始于动作，并逐步内化为头脑中的运算．４．举例说明幼儿数学学习离不开生活中的相关经验．５．举例说明外部支持如何有助于幼儿数学概念的建构．６．幼儿数学教育的原则有哪些？怎么样才能在实践中运用这些原则？７．说说你学习本学科的感受。第二章幼儿园数学教育的目标和内容【课时设计】4课时【教学目标】1．知道幼儿园数学教育目标的具体内容以及层次结构,明确幼儿园数学教育内容.2.认识到通过数学教育锻炼和发展幼儿的思维能力，并为幼儿认识世界、解决生活和游戏中的问题提供必要的工具。3.明确幼儿园数学教育目标规定的实施数学教育的方向,同时能为进行和评价数学教育活动找到依据.【教学重点】幼儿园数学教育的目标;目标的层次结构,幼儿园数学教育的内容.【教学难点】明确幼儿园数学教育目标规定的实施数学教育的方向,同时能为进行和评价数学教育活动找到依据.【教学三基本】基本理论：幼儿园数学教育的目标;目标的层次结构,幼儿园数学教育的内容.基本常识：知道通过数学教育锻炼和发展幼儿的思维能力，并为幼儿认识世界、解决生活和游戏中的问题提供必要的工具。基本技能：明确幼儿园数学教育目标规定了实施数学教育的方向,同时能为进行和评价数学教育活动找到依据.【教学内容】第一节幼儿园数学教育目标一、幼儿园数学教育目标制定的意义幼儿园数学教育目标是对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，规定了向幼儿实施数学教育的方向和准则。（一）数学教育目标规范了教师的教育观念和教育行为（二）数学教育目标可指导和控制数学教育的整个过程（三）数学教育目标明示了数学教育评价的标准二、制定幼儿园数学教育目标的依据（一）幼儿身心发展特点和规律制定目标应该坚持的观点：幼儿的发展是一个整体发展过程儿童的发展具有明显的年龄特点和个别差异（二）社会要求“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”（三）学科特点三、幼儿园数学教育目标、结构层次及其分类幼儿数学教育目标一般包括以下三个层次:幼儿园数学教育总目标各年龄阶段教育目标教育活动目标(一)幼儿园数学教育总目标及其分析在《纲要》，幼儿数学教育包含在科学领域中，根据科学领域的目标精神。幼儿园数学教育总目标包含以下具体内容：１．对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，喜欢参加数学活动和游戏２．能从生活和游戏中感觉事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。３．学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题；能用适当的方式表达、交流操作和解决问题的过程和结果。４．会正确操作数学活动的材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。以上４条目标所表达的思想一是幼儿园数学教育目标重视对幼儿情感、态度的培养。二是幼儿园数学教育目标指出了幼儿应学习哪些数学知识，幼儿获得数学知识具有什么性质，以及幼儿怎么样获得数学知识。三是幼儿园数学教育目标强调要重视幼儿认识能力的发展，特别是幼儿思维能力的发展。四是幼儿园数学教育目标强调幼儿解决问题能力的培养。（二）数学教育和年龄阶段目标及其分析小班————中班————大班在数学教育中，针对各年龄从阶段幼儿不同的发展水平和发展需要，分别提出不同的教育目标，将促进幼儿获得更好的发展。(三)数学教育活动目标及其分析数学教育活动目标是指某一具体教育活动的目标。在内容上包括：认知——情感——技能第二节幼儿园数学教育内容和要求一、幼儿园数学教育内容（一）对应、分类、排序和经验对应是指在两个集合中，一个集合里的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素与它相对应。分类是指把具有相同特点的物体进行分组。排序是批根据物体量的差异排列顺序。模式是指按一定的规律排列物体。（二）数及数运算的经验数可以表示个数多少数可以表示整体多少数可以用来表示物体的价格数要以用来进行运算（三）量与计量的经验量有连续量和不连续量。量是表示事物所具有的能区别程度异同的性质，即事物的多少、大小、长短、高低、轻重、快慢等客观现象都称作量。（四）空间与几何形体的经验空间的概念是极广泛的，包括着对大小、形状、方向的认识，也包括对空间的区分，如对分离、次序、包围、邻近等空间关系的认识。二、幼儿园各年龄班数学教育内容和要求小班————中班————大班【作业布置】１．幼儿园数学教育目标的制定具有哪些意义？２．制定幼儿园数学教育目标和内容的依据有哪些？３．幼儿园数学教育目标的层次有哪些？各个层次之间有什么关系？４．幼儿园数学教育的总目标包括哪些方面的内容？５．幼儿园数学教育要重视幼儿思维能力的发展，为什么？６．幼儿应该学习哪些数学知识？幼儿获得的数学知识具有什么性质？幼儿怎么样获得数学知识？７．幼儿园数学教育内容包括哪些方面？第三章幼儿园数学教育的手段【课时设计】4课时【教学目标】1.知道并了解操作法、游戏法、启发探索法和演示讲解法等四种方法的基本含义、常用类型、运用时的注意事项等方面.2.掌握当前幼儿园数学教育中普遍使用和不可或缺的两大手段.3.能正确地运用教育方法和合理地利用或制作教具和学具.【教学重点】掌握当前幼儿园数学教育中普遍使用和不可或缺的两大手段.【教学难点】能正确地运用教育方法和合理地利用或制作教具和学具.【教学三基本】基本理论：操作法、游戏法、启发探索法和演示讲解法等四种方法的基本含义、常用类型、运用时的注意事项等方面基本常识：知道当前幼儿园数学教育中普遍使用和不可或缺的两大手段.基本技能：能正确地运用教育方法和合理地利用或制作教具和学具.【教学内容】第一节幼儿园数学教育的基本方法一、操作法（一）操作法的含义操作法是提供给幼儿合适的材料，引导幼儿按一定的要求和程序，亲自动手操作、摆弄，让幼儿园在自身的实践过程中进行观察、思考，从中获取数学经验和领悟数学知识的一种数学教育方法。幼儿的逻辑思维发展依赖于动作和具体材料，“让幼儿动手操作已被认定为幼儿数学教育的重要原则之一。操作法应成为幼儿园数学教育最基本的方法。（二）运用操作法的注意点１．操作前：（１）要向幼儿提供足够的操作材料（２）要帮助幼儿明确操作的要求和探索的方向（３）操作材料及要求要尽量体现差异性、层次性２．操作时：（１）要给予幼儿充足的时间（２）及时提示操作要求和方向，及时对幼儿进行提问３．操作后：要引导幼儿整理归纳操作结果二、游戏法（一）游戏法的含义（二）幼儿园数学游戏的类型１．情境性数学游戏２．感觉和动作性数学游戏３．智力性数学游戏４．口头数学游戏（三）运用游戏法的注意点１．要凸显游戏的数学教育功能（１）游戏主题不要太新奇（２）游戏的内容和规则不要太复杂（３）要尽可能增大游戏中的数学活动分量２．要与年龄特点相适宜（１）游戏种类的选择方面（2）游戏的使用分量方面（3）游戏的组织形式方面三、启发探索法（一）启发探索法的含义（二）运用启发探索法的注意点1．要为幼儿提供有助于探索发现的情境和引导幼儿进行实际操作活动2．要发挥教师的引导启发作用3．要组织幼儿交流和表达探索的结果四、演示讲解法（一）演示讲解法的含义（二）运用演示讲解法的注意点1．演示讲解必须突出重难点2．演示所用的教具要便于观察，可做必要的辅助性标志3．演示教具的动作要慢些，强调和突出具有启发思维意义的关键之处4．语言要明确、简练、生动5．要使幼儿成为学习的主体五、在实践中应用数学方法应注意的问题（一）要以实现数学教育目标为目的来选用教育方法（二）要根据数学教育内容的特点来选用教育方法（三）要根据年龄特点来选用教育方法（四）要将多种教育方法综合使用第二节幼儿园数学教育的教具和学具一、常用的教具和学具种类（一）实物类１．废旧物品２．自然物３．玩具４．生活用具（二）图片、卡片类１．图片２．卡片３．数字卡片４．式子卡片（三）粘贴、扦插类１．贴绒或磁吸２．插立（四）电教类（五）器具类二、教具和学具的来源（一）收集（二）自制（三）购买添置三、选择、制作、使用教具和学具的注意点（一）选择、制作教具和学具的注意点1．要针对目标2．要考虑不同年龄班幼儿的认识特点3．要符合安全和卫生要求4．要讲究经济适用（二）使用教具和学具的注意点1．尽量“一物多用”，提高教具和学具的使用效率2．努力为幼儿与教具和学具之间的充分互动提供条件3．要重视促进幼儿抽象逻辑思维的发展【作业布置】１．什么是操作法？运用操作法应注意什么？２．什么是游戏法？幼儿数学游戏有哪些常用类型？运用游戏法应注意什么？３．什么是启发探索法？运用启发探索法应注意什么？４．什么是演示讲解法？运用演示讲解法应注意什么？５．幼儿园数学教育常用的教具和学具有哪些种类？６．选择和制作教具和学具应该注意什么？７．在教具和学具的使用过程中应该注意什么？第四章对应、分类、排序的经验与教育【课时设计】12课时【教学目标】1．知道集合、“1”和“许多”的关系、对物体进行分类和排序、对应比较两组物体等教育活动及其对幼儿的发展意义。2．掌握积累上述几种关系的数理逻辑经验，并学习相关的教育内容及其要点。3．能够根据相关内容和要求，对幼儿园具体的