《幼儿地方戏曲园本课程的研究》实施方案

1《幼儿地方戏曲园本课程的研究》实施方案江阴市月城中心幼儿园2008、11一、课题研究背景及意义：1、开展幼儿地方戏曲艺术教育的必要性①戏曲艺术是民族传统文化的瑰宝，蕴含着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。关注戏曲艺术同时也是关注民族文化、关注人类文化。通过对国内戏曲艺术教育信息资料的搜集与分析，我们发现：戏曲艺术教育尚未引起足够的重视，现行的幼儿园教材中戏曲艺术教育内容较少，而且比较零散。同时戏曲传统文化面临着流失的现状，因此开展幼儿戏曲艺术教育非常迫切。在办园思想的引领下，我们认为幼儿戏曲艺术教育有非常广阔的开发空间和价值，萌发了将优秀戏曲艺术教育园本化的想法，使戏曲艺术能一代代传承下去。②戏曲艺术教育能有效促进幼儿的身心发展。新纲要指出：“幼儿时期是一个人身心发育十分迅速、旺盛的关键期，幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术和文学等多种形式，艺术活动的特性符合幼儿的思维水平和认知特点。”戏曲，作为中华民族的国粹艺术，它渊源流长、博大精深，是我国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的传统审美观和价值观。我园把戏曲活动纳入课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合，在戏曲课程中遵循幼儿的兴趣，从幼儿的生活实际出发，通过创编小戏、儿歌等形式，使之与地方戏曲相结合，用戏曲艺术的表现形式使幼儿更形象地掌握学习内容，使每个幼儿都有参与其活动的愿望。在活动中既可培养幼儿的节奏感、唱腔韵味，充2分发挥幼儿的表演欲望和艺术潜能，又能培养幼儿的动手操作能力，同时在活动中还能更深入地培养幼儿良好的生活、行为习惯。孩子在戏曲活动的交往中，将会充分流露出自信和大方的良好心理品质。2、开展幼儿戏曲艺术教育的可行性。①我园有丰厚的地方文化底蕴为基础。我们月城镇古称“卧龙镇”，是典型的江南水乡，这个由文化部命名的“中国民间艺术之乡”、“小戏之镇”，历史悠久，人文荟萃，文化源远流长，有着自己独特的优势，尤其是在艺体文化方面，而其中戏曲艺术更是独领风骚，为广大老百姓所喜闻乐见。正是在这样的耳濡目染下，一代代小演员、小戏迷成长了起来。如今，月城藉的戏曲名角、知名演员遍布大江南北，成为月城的骄傲。戏曲呈现出一派欣欣向荣、多种多样的活动方式，形成了良好的戏曲氛围。我们月城中心幼儿园所处的社区，有着不可多得的地方传统文化优势，且小学部在戏曲方面也颇有研究，同样，戏曲也走进了我们幼儿园。为了切实做好幼小衔接工作，持续放大特色优势，我们有责任将这种传统文化发扬广大，为持续积淀地方文化底蕴打好基础，将戏曲课程纳入我园的园本课程，以更好地为幼儿从小发展艺术特长开辟广阔的舞台。②我园有鲜明的办园特色为基础。我园通过近几年对艺体特色活动的研究，已初步形成了幼儿园的办园特色。孩子们的戏曲活动有了显性的展示，在社会上也有了一定的反响，江阴电视台还来园采访过，并提出要作专门的报导。为进一步深化幼儿园的办园特色，我园将对戏曲活动作进一步的研究，把戏3曲列入园本课程，让她走进课堂，走进孩子稚嫩的心田，以形成幼儿园更加鲜明的办园特色。③我园有课程意识与研究能力较强的教师队伍。“十五”市级规划课题《幼儿园艺体体特色活动的实践研究》以及创建省示范性实验幼儿园的过程，使我园教师的综合素质得到了提高。幼儿园拥有一批研究意识和研究能力较强的骨干教师，全园教师认同幼儿园的教育理念和课程价值观，具有一定的戏曲艺术教育素养，对戏曲艺术教育课程的研究、开发与实施有热情、有想法、有干劲。我园多年前就尝试开展幼儿戏曲艺术教育研究，积累了丰富的经验，也取得了一定的成绩。这些都为自主开发幼儿戏曲艺术教育课程奠定了基础。二、课题界定及支撑性理论。1、课题界定：“戏曲”：戏曲这一名称是我国所特有的，作为中华民族的国粹艺术，它渊源流长、博大精深，显示出鲜明的民族风格。它由诗、乐、舞以及美术、艺术以表演为中心综合而成，是一种特殊的综合艺术，是我国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的传统审美观和价值观。幼儿戏曲有别于成人戏曲，它是指适合幼儿年龄特点以及认知水平的一种特殊的艺术形式。幼儿地方戏曲是指以无锡地方戏——锡剧为主的幼儿戏曲。“园本课程”：园本课程，顾名思意思就是国家或地方课程园本化，是在落实园本课程、地方课程的过程中自然形成起来的，从社会需要4人才培养的规格要求出发，符合本园实际，形成符合本园发展的教育特色，带有本园个性色彩的课程。“幼儿地方戏曲园本课程的研究”：幼儿地方戏曲园本课程的研究是指把适合于幼儿学习的无锡地方戏——锡剧内容有计划、有目的选择符合本园发展和幼儿年龄特点的教育方法、途径，通过幼儿园教学现有的课程，按照园本课程的规范，充分挖掘地方戏曲传统文化资源，逐步形成具有戏曲特色的幼儿戏曲园本课程。2、支撑性理论：（1）、早期开发理论。科学家大量研究资料表明，幼儿期是大脑迅速发育的高峰期，是智能敏感期，是对幼儿进行早期教育的最佳时机。另外，幼儿期右脑发育先于左脑发育，而戏曲活动是一种灵活的开放的创造性活动，更有利于促进幼儿右脑的发展，使幼儿的空间位置、形状、音乐、情感及创造方面的能力也相应地得到提高，并有效促进左脑发展，使幼儿的言语和抽象思维的功能得到相应的提高，从而使幼儿大脑得到整体的发展，能最大限度地挖掘幼儿脑的潜能，提高幼儿整体素质。（2）、多元智能理论。美国哈佛大学教育研究院教授霍华德的“多元智能理论”认为：人至少有八种智能。戏曲特色课程的开展能适应幼儿智能的多元倾向，能使每个孩子得到充分表现的机会，有利于发展孩子八种智能中的语言智能、音乐智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能、自我认知和观察智能，尤其是对音乐智能的发展更为突出，这样便能较好地为发展幼儿的综合素质打下良好的基础。5（3）、整合教育理论。所谓整合就是“整体”和“分合”相结合，即考虑幼儿本身是一个统一的整体，确定培养“完整儿童”的新概念。尊重个体差异，注重个体全面发展，在目标、内容、方法、环境、条件等方面有一个通贯设计考虑，同时，继承原有课程模式中合理有效的部分，兼容整合、相互渗透。三、研究目标：本课题在脑科学早期开发理论、多元智能理论及〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的有关理念指导下，通过对幼儿戏曲园本课程的实践研究，将达到以下目标：1、依托地方传统文化底蕴，深入开展戏曲研究，探索戏曲教育的目标、内容、形式、方法、评价，构建与幼儿园其他课程及内容和幼儿一日活动紧密结合的幼儿戏曲教育操作体系框架，初步建立幼儿化、系列化、层次化的园本课程。2、以地方戏为载体，以幼儿生活为来源，围绕幼儿生活、行为、学习等习惯，根据幼儿不同年龄阶段的特点和认知水平，生成戏曲主题，创编相应的适合幼儿的儿歌、小戏。3、通过唱、念、做、画等多种形式，帮助幼儿实际感受戏曲的丰富和优美，使幼儿对戏曲艺术风格和特点有初步的了解，培养幼儿对戏曲艺术的审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面的协调发展，培养幼儿良好的生活行为习惯，激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情。4、通过课题研究，建立相对稳定的园本反思框架，建设一支具6有较高文化素养和教育素养，能实施课程又能开发课程的教师队伍，促进教师专业化成长。5、建立内外结合的戏曲艺术教育基地，充分利用社区、家庭教育资源，使他们能参与园本课程的开发和评价，促使教师、家长、社会各方面关注戏曲艺术教育的传承和发展。四、课题研究理念：从实际出发，融戏曲特色，扬传统文化，开课程之花。五、研究内容：在本课题的实施过程中，我园全体教师将对以下几方面的内容进行实践研究。（一）、戏曲园本课程的目标内容体系的研究。我园从幼儿园、教师和幼儿实际出发，根据幼儿的不同年龄段分成大、中、小三个年级组，各年级组的戏曲特色活动，应选择贴近幼儿生活实际的内容为活动内容，其主要目标如下述在实践中我们将根据具体实施情况不断调整和完善。※小班戏曲特色活动目标（即总目标）A、知道月城是小戏之镇。能对戏曲节目感兴趣，愿意参与欣赏戏曲活动。B、在老师的帮助下，尝试通过说说、唱唱等游戏活动来感受方言与普通话的差别，初步培养幼儿的语言转换能力以及良好的生活习惯。C、喜欢参与戏曲活动，体验快乐。※中班戏曲特色活动目标（即总目标）7A、通过欣赏，学习地方戏，了解锡剧中主要的行当及基本曲调，并能初步区分主要的典型剧种。B、在老师的指导下，尝试运用有关的材料表现戏曲中的主要道具，并学习一些简单的戏曲动作，结合小戏运用戏曲的表现形式，培养幼儿与同伴友爱互助的良好品德。C、能积极参与戏曲活动，体验快乐。※大班戏曲特色活动目标（即总目标）A、通过学习地方戏锡剧，能熟练掌握锡剧中的唱腔技能，并初步接触越剧、黄梅戏、京剧等其他剧种，感受其他剧种的韵味。B、幼儿初步尝试进行戏曲创编活动，能用眼神、动作表现人物特征，培养幼儿创编能力。并能与与同伴商量、合作表演，培养幼儿合作能力及其谦让精神，挖掘幼儿的艺术潜能。C、在学习过程中体验通过自己努力获得成功的快乐。（二）、幼儿戏曲园本课程特色资源的开发研究幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。《纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。而教育资源则为园内、园外资源。①园内资源的开发。我们在原有戏曲教育活动的基础上，将举办一些丰富的活动，如戏曲艺术节活动，让幼儿、教师、家长全面参与、感受，展示戏曲艺术内在美。并设想以下活动：“戏曲表演大比8拼”、“戏曲创意展示”、“你唱、我唱、大家唱”、“我是小小戏曲家”等一系列活动，戏曲艺术节可以为大家搭建了成长的舞台，成为园本课程特色资源建设的一道亮丽风景线。②举办戏曲展览。在幼儿园门厅可以经常性地举行展览：戏曲道具创意展、戏曲服装设计展、以戏曲为主线的主题教学活动成果等。让每个人都能在此找到展示才能的自由，分享戏曲艺术创造的快乐。③除了园内资源的开发，园外资源的开发也是相当重要。通过对社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，建构社区、家庭、幼儿园三位一体特色的园本课程的认识。社区是幼儿在其中生活和成长的地方，是幼儿教育不可缺少的资源。社区的各种物质和文化资源是幼儿生活学习的活教材，往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源，成为幼儿对主题内容进行探究的鲜活的凭借。社区中的相关教育资源包括社区人力资源、社区物质资源、社区文化资源等几个方面。我们采用请进来、走出去的方法，充分利用家庭和社区资源。我园所处的社区有一批颇富戏曲艺术的专业人才所组成的文化站，我们聘请文化站长为我园的校外辅导员，以定期对老师进行戏曲方面的培训和指导。我镇建有一个远近闻名的颇富规模的大戏院，院内陈列一些戏剧表演的服装和道具，常有精彩的戏剧表演，平时还经常在外面搭建露天戏台，搞一些送戏下乡活动，让老百姓不用出远门就能欣赏自己喜欢的戏曲表演。不难看出，我镇有着丰富的戏曲传统文化底蕴和人文内涵。正是这一方沃土造就了一批批热衷地方戏曲的戏迷，一些戏剧演员声名鹊起，活跃于大江南北。走进小戏之镇的普通人家，男女老幼皆能9随口吟唱一段，婉转悠扬，颇有韵致。正是这浓郁的戏曲氛围对孩子的成长起着潜移默化的作用，对提高他们的戏曲感受力有着不可估量的效果。因此，我园充分挖掘和利用社区环境资源和家庭有效资源，平时请戏曲专业人员来园为小朋友化妆和表演，“六一”节让小朋友到大戏院进行表演，家园活动时让家长进行戏曲沙龙活动……这对逐步建构社区、家庭、幼儿园三位一体特色的园本课程来说是至关重要的，它必将使我园的园本课程更具魅力！（三）、戏曲园本课程的实施研究1.幼儿园戏曲园本课程实施环境创设的研究有人说过：当你走进幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意幼儿园的整个环境，就能阅读其中的教育理论和价值取向。的确，环境可以凸显出幼儿园的鲜明的办园特色。因此我们以幼儿园的发展为环境创设的着眼点，以艺术性、审美性为环境创设的立足点，以富有意蕴的、审美的环境唤起幼儿对美的意识，激活幼儿的鲜活体验，使他们在潜移默化中得到美的熏陶。（1）、整体规划，体现和谐统一的美。幼儿园环境创设应力求风格统一、结构合理、情趣高雅、特色鲜明，从而使环境展现丰富的美，使人赏心悦目，萌