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1华中师范大学网络教育学院《幼儿语言教育》练习测试题库一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。2、是儿童口头语言发展的关键期。3、是由布伦姆和莱希提出来的儿童语言学习理论。4、近年我国幼儿语言教育改革的趋向之一是强调儿童的培养。5、幼儿园语言教育的内容可分为和。6、讲述活动往往有一定的。7、游戏与活动的基本区别主要在于、和三方面的程度不同。8、是一种带有幻想色彩的虚构故事。9、幼儿教师语言的性是指教师的语言应当充满情感的色彩。10、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为现象。11、是由乌尔福克和伦奇提出来的语言学习理论。12、幼儿语言教育的基本观念包括、和。13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为、和情景表演讲述。14、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是。15、完整语言教育观的理论依据主要是。16、教师语言的性是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。17、语言的发展是幼儿的一个重要标志。18、学前期是儿童语言获得的时期。19、人类的交际形式有交际与交际两种。20、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是的对象。21、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累的经验。22、幼儿获得语言是幼儿历程中的里程碑。23、听和说是得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。24、大脑左半球的语言区最早是于年发现的。25、1874年国神经学家威尔尼克又发现另一个语言中枢。26、幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在岁时发展较快。27、完整语言教育观的理论依据是。228、幼儿语言教育目标的结构是指教育目标的组合构成。29、选择教育内容时，应注意以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。30、语言教育活动的落脚点是。31、是指制定的评价标准要有依据。32、教师语言的，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。33、儿童在活动中运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。34、谈话活动是一种的语言交流活动。35、则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。36、设计和组织谈话活动的第一步是，引出谈话话题。37、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、。38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是。39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的。40、，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是。42、幼儿园的是用游戏的方式组织的语言教育活动。43、幼儿园的文学活动，是以而设计组织的语言教育活动类型。44、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过来理解和学习新词。45、是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应。46、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的活动。47、幼儿园的，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。48、的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。49、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。50、保持幼儿的、激发幼儿的学习和探索是教师的重要职责之一。二、选择题（）1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是A．儿童开始发出声音节B．儿童说出第一批能被理解的词C．儿童开始与他人对话D．儿童的读的能力开始出现3（）2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A．语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作（）3、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科。A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁（）4、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A．三环学说B．四范畴说C．完整教育观D．活动教育观（）5、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B．终期目标和年龄阶段目标二个层次C．年龄阶段目标和活动目标二个层次D．终期目标和活动目标二个层次（）6、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为（）7、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动C．专门的与渗透的语言教育活动相结合D．游戏活动（）8、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的。A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言（）9、对幼儿语言教育活动的评价应考察A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量（）10、语言的功能是A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具（）11、幼儿语言教育的特点有：A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性4（）12、学前期幼儿使用的基本句型是A．复合句B．单词句C．简单陈述句D．否定句（）13、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的。A．2B．3C．4D．5（）14、儿童学识字可分为的阶段有A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段（）15、基本阅读技能包括的方面为A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书（）16、自然学习模式包括的部分有A．示范B．参与C．练习或扮演角色D．创造表达（）17、四范畴说的构成环节是A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴（）18、幼儿语言教育的目标的结构可分为A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构（）19、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？A．日常生活中的语言交往B．自由游戏中的语言交往C．其他领域活动中的语言交往D．随机渗透在日常生活中的语言学习（）20、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？A．教师参与评价的原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则（）21、幼儿日常交谈的主要特点是具有A．自发性B．计划性C．随机性D．有预期目的性（）22、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣（）23、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为A．看图讲述B．实物讲述C．情景表演讲述D．叙事性讲述（）24、评价的主要功能有A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教育功能D．导向功能5（）25、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述（）26、游戏与活动的基本区别是A．控制B．教育C．真实D．动机（）27、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A．由外部控制向内部控制转换B．由真实情景向假想情景转换C．由他人教育向自我教育转换D．由外部动机向内部动机转换（）28、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有A．交待游戏规则B．教师引导游戏C．设置游戏情景D．幼儿自主游戏（）29、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A．儿童诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文（）30、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A．评析性倾听的能力B．有意识倾听的能力C．分析性倾听的能力D．欣赏性的倾听能力（）31、故事表演游戏的类型有A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型（）32、儿童识字行为发展的阶段依次有A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段（）33、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为A．读写萌发B．早期阅读C．正式阅读D．书面学习（）34、早期阅读能力包含的内容有A．幼儿知道图书和文字的重要B．会流畅书写C．愿意阅读图书和辨认文字D．掌握初步的阅读和书写技能（）35、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有A．童话B．诗歌C．动物故事D．跟他们日常生活有关的书（）36、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。A．3－5B．3－8C．2－5D．2－8（）37、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有6A．观察摹拟书面语言的能力B．预期的技能C．翻书技能D．自我调适的技能（）38、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A．围绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读C．归纳阅读内容D．幼儿自己阅读（）39、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A．规范性B．逻辑性C．情感性D．针对性（）40、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要A．生活化B．文学化C．结构简化D．情景三、判断改错题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。5、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。6、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。7、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。8、语言是思维工具。9、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。10、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。11、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。12、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。13、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。14、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。15、听说游戏属于渗透的语言教育途径。16、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。717、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。18、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否？19、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否？20、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。21、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。22、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。23、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。24、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。25、幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。26、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。27、书写是儿童感知和理解语言的行为表现。28、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。29、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。30、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。31、评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。32、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。33、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。34、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。35、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。36、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。37、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。38、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。839、教师语言对幼儿语言发展的影响是有意识、有计划的。40、针对性指的是，通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式激发、鼓励儿童不断进取的特性。四、名词解释1、语言2、幼儿语言教育的活动观3、听说游戏4、早期阅读5、故事表演游戏6、儿童社会化7、语言区8、前语言发展9、情景性言语10、内部语言11、语言整合教育观12、教师语言的规范性13、预期的技能14、语言运用能力15、描述性讲述16、凭借物五、简答题1、幼儿语言的发展可从哪些方面促