《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点：1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。教学过程：一、初读课文，了解内容──引情1.谈话导入，板书课题。师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？生：我感到他们非常幸福！生：我感到他们的生活非常快乐！师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（板书课题）（齐读课题）2.由题质疑，激发感情。师问：“这个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？想知道吗？那就请到课文中寻找答案吧！3.初读课文，整体感知。师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生轻声朗读课文）4、检查生词读音，解决问题。A、检查生字词的读音（课件出示词语）。B、雷利究竟发出了什么样的呼声？C、雷利为什么发出这样的呼声？二、细读：深入探究，感悟形象1、雷利的爸爸是个什么样的爸爸呢?请听师读课文，学生说说打动你的地方。并想一想雷利的爸爸是个什么样的人呢?(出视频教师读课文)2、说说哪些地方打动了你，能有感情的读下来吗？3、通过老师的朗读，你感觉到作者的父亲是个怎么样的人呢？找出相关的语句读一读，体会体会。（指名请学生读）师相机引导：（相机出示蓝盔、维和部队、军事观察员的图片）A、多么出色的爸爸啊，就这样离我们而去，怎么不让人痛惜呢？B、多么幸福的家庭啊！C、多么悲痛又难忘的一幕啊，妻子等着丈夫，孩子等着爸爸，等来的却是亲人的遗体，是谁？是谁这么残忍？是战争，是万恶的战争夺去了我们的亲人。3、这么勇敢这么有才华的爸爸，就这样被战争夺去了最宝贵的生命，作为儿子的心情又是怎样的呢？我们应该怎样读出小作者的真情实感呢？在文中找出相关的句子多读几遍。三、品读：入情入境，潜心会文师导：一位出色的经济学硕士，一位维护世界和平的光荣战士，一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们。爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？赶紧读读课文，你从哪里知道的？1、自由读课文6、7自然段。（学生交流）2、引导学生结合课前收集的资料谈谈战争的存在。3、出示“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，容易遭到破坏还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。4、播放图片或资料。让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。（课件显示战争场解说）四、诵读：点题明理，拓展升华导：同学们，战争带给我们的是血，是泪，是宝贵的生命，是无尽的痛苦，面对这些悲惨的画面，这一个个惊人的数字。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁──（生齐：要和平，不要战争！）师：原本幸福的家庭失去了幸福和安宁，原本和平安宁的世界，充满了战争的硝烟。因此雷利发出呼声（生齐：要和平，不要战争！）（师）为了母亲（生）不再失去儿子，（师）为了妻子（生）不再失去丈夫，（师）为孩子（生）不再失去父亲。师生齐读：全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！师：这是谁的呼声？生：雷利。师：仅仅是雷利的呼声吗？生：是所有孩子的呼声。师：仅仅是孩子们的呼声吗？生：是全世界的呼声。师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧！（生自由读）师：谁来呼吁？（生读文）师：谁还想呼吁？师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？生：我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。师：要和平，不要战争！这是世界人民的共同期盼!（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）师：让我们一起呼吁,一起祈祷:热爱和平，远离战争!