《归去来兮辞问题导读—评价单参考答案

吉安县立中学“三五三”学导型课堂有效教学工具单我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第1页（共8页）我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第2页（共8页）《归去来兮辞》问题导读—评价单参考答案模块二、走进文本自主学习（一）、诵读课文，标注读音1、正音瓶无储粟．（sù）求之靡．（mǐ）途田园将芜．（wú）胡不归轻飏．〔yáng）壶觞．（shāng）眄．（miǎn）流憩．（qì）矫（jiǎo）首遐．（xiá）观出岫．（xiù）景．（yǐng）翳．（yì）翳西畴．（chóu）窈窕．．（yǎotiǎo）遑．（huáng）遑耘耔．．（yúnzǐ）东皋．（gāo）心惮．（dàn）远役犹望一稔．（rěn）(2)通假字乃瞻衡．宇（衡，通“横”）景翳翳以将入（景，通“影”）（二）、研读课文第一段，完成下列问题1、齐读小序，然后结合注释和参考资料，梳理字词句2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答）3、概括小序的内容，并试图说说其作用。（二）共同明确1、略2、一是“质性．．自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”。3、序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。（三）、研读课文第二段，完成下列问题1、解释加点的字词。2、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）3、“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？4、“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？5、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？（二）教学预设1、略2、“田园将芜．”“心为形役．”“已．往不谏．，来者可追．。”“迷途未远，今是昨非。”3、运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。4、表达了作者归心似箭，急于赶路，希望早日回到家中的心情。5、自责、自悔、自觉、自醒。（四）、研读第三自然段1、解释加点的字词2、陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。3、本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？4、“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？5、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？6、从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？（二）教学预设1、略2、、“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！3、松菊在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗的象征，诗人此处写“松菊犹存”实则是表明自己品性仍在，未被世俗污染。4、借景抒情，把云和鸟人格化，形象地表明了作者想“脱离官场”“回归田园”的心情5、家人相迎——一乐；居家之乐——二乐；游园之乐——三乐。（五）研读第四自然段。1、解释加点的词语。2、作者既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？3、有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲，你对这句话如何理解？4、本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？这样写有何作用？（二）教学预设1、略2、不矛盾。“息交绝游”是断绝与官场往来，“悦亲戚之情话”是写回归田园后生活的惬意。二者话题的角度有别。3、这是作者在领略大自然的真美之后，所发出的由衷赞美和不能及早返归自然的惋惜之情。4、（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；（3）、与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；（4）、巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀之四。这样写为最后一段的议论与抒怀作铺垫。（六）研读第五自然段。1.解释加点词语1、解释加点的词语。2、如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？（二）教学预设1、略2、陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。（七）连线串珠，构建知识殿堂一.通假字：1、乃瞻衡宇（衡，通“横”）2、景翳翳以将入（景，通“影”，日光）3、词类活用：4、瓶无储粟，生生所资（生生：前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活）二.词类活用：1眄庭柯以怡颜（怡：愉快，使愉快）2倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）3审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）4园日涉以成趣（日：名词作状语，每日）5乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）6或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，用桨划）三.一词多义：心－－因事顺心（心愿）既自以心为形役（内心）夫－－问征夫以前路（名词）乐夫天命复奚疑（助词）吉安县立中学“三五三”学导型课堂有效教学工具单我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第3页（共8页）我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第4页（共8页）故－－故便求之（所以）亲故多劝余为长吏（故交，朋友）之－－胡为乎遑遑欲何之（到，动词）求之靡途（代“为长吏”，代词）四方之事（助词“的”）奚－－奚惆怅而独悲（为什么）乐夫天命复奚疑（什么）而－－门虽设而常关（表转折）觉今是而昨非（表并列）时矫首而遐观（表修饰）鸟倦飞而知还（边承接）四.古今异义：（1）于时风波未静风波古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）尝从人事人事古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。（3）寻程氏妹丧于武昌寻古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻”等。（4）悦亲戚之情话亲戚古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。（5）幼稚盈室幼稚古义：小孩。今义：指不成熟的做法。（6）于是怅然慷慨慷慨古义：感慨。今义：指大方的行为。（7）恨晨光之熹微恨古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）将有事于西畴有事古义：指耕种之事。今义：指发生某事。五.文言句式：1判断句皆口腹自役（“皆”表判断）2倒装句（1）复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）（2）胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）（3）寻程氏妹丧于武昌（介宾结构后置）（4）将有事于西畴（介宾结构后置）（5）农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）（6）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）3省略句（1）情在骏奔（省略主语“余”）（2）寓形宇内复几时（“形”与“宇”之间省略介词“于”）（3）稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候）4被动句（1）遂见用于小邑（见，被）（2）以心为形役（为，被）1、理清思路：序言部分交代了自己所以出仕和自免去职的原因。第一部分（第1段）表示辞官归田的决心。第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的愉快生活。第三部分（第4段）抒发诗人“乐天安命”的情怀。《归去来兮辞》问题拓展—评价单一、（15分）1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是A.裨．(bì)益窠．(kē)臼偌．(nuò)大潜．(．qián)移默化B.发轫．(rěn)烘焙．(péi)禀．(bǐng)赋既往不咎．(jiù)C.臧否．(pǐ)契．(qiè)合澄．(chéng)澈乳臭．(xiù)未干D.造诣．(．yì)编纂．(zuǎn)泊．(bó)位游目骋．(chěng)怀本题考查多音字、易错字。A项，“偌”应读“ruò”；B项，“轫”应读“rèn”，“焙”应读“beì”；C项，“契”应读“qì”。D2.下列词语中没有．．错别字的一组是A.膏梁青涩雍容华贵豆寇年华B.缴纳戍边平心而论得鱼忘筌C.桀骜羁旅磨肩接踵励精图治D.袅娜覆盖开城布公呕心沥血本题考查音近、形近字、易混造成的错别字。A项，梁—粱，寇—蔻；C项，磨—摩；D项，城—诚。B3.下面语段横线处应填入的词语,是恰当的一组是长期以来,人们把图书馆当成“知识宝库”，当成“知识殿堂”，似乎对图书馆_________有㖙，然而，“宝库”和“殿堂”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥远，普通百姓往往_______。一些人从不进图书馆，恐怕同这种心态不无关系，图书馆_________“宝库”“殿堂”，______“知识公园”。A.崇敬望而生畏不仅是而且是B.尊崇望而生畏不应是而应是C.崇敬敬而远之不应是而应是D.尊崇敬而远之不仅是而且是本题考查近义实词和虚词（关联词语）的辨析。崇敬指十分推崇和尊敬。一般指对人和事物的敬仰。尊崇指尊敬推崇。多指人。根据句意，尊崇不合题意。望而生畏指看见了就害怕。敬而远之指表面上表示尊敬,实际上不愿接近。也用作不愿接近某人的讽刺话。根据句意，望而生畏不合题意。“不仅是……而且是”是表递进关系的关联词，“不应是……而应是”是表并列关系的关联词。根据句意，应该是表并列的。C4.下列各句中没有．．语病的一句是A.在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。B.一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此形成了中国思想史上的经学传统。C.“蛟龙”号载人深潜器每年会有近５个月的霎时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。吉安县立中学“三五三”学导型课堂有效教学工具单我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第5页（共8页）我主动，我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第6页（共8页）D.关于《红楼梦》后４０回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。本题考查辨析语病的能力。A项，“尤其”和“更”重复，删掉其中的一项。C项，语序不当，将“的霎时间”放在句末。D项，句式杂糅，将“为准”去掉，或者把“采用的”的去掉。B5.下列标点符号使用正确的一项是A.在滨海航母主题公园风筝节上，各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径３０米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。B.俗语讲：日久见人心。心者思想也，常人之心，年月可现，哲人之心，世纪方知。C.我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编成成的，如《英雄儿女》发（根据巴金《团圆》改编）、《红高梁》（根据莫言《红高粱家庭》改编）……等等。D.中华文化是尚群的文化，小到家庭、大到国家、民族，都是群，而群就是公。《礼记•礼运》中所说的“天下为公”，已经成为至理名言。本题考查正确判断标点符号的用法的能力。B项，“心者”后加逗号，“可现”后的逗号改为分号。C项，省略号与“等等”重复，去掉“等等”。D项，将第一个顿号改为逗号。A二、（９分）阅读下面的文字，完成６－８题。“微博粉丝”的兴起与媒体技术的发展密切相关，同时也受“粉丝”自身心理因素的驱动。美国社会学家卡茨认为：人们接触和使用传媒的目的都是为了满足自己的社会、心理需要。“微博粉丝”的出现也是源于这个群体的特定需求。“微博粉丝”对于名人的关注很大程度上与传统“粉丝”相类似，是为了追逐体育明星、影视明星和媒体人物等偶偶像的身上体现了从众的梦想，并且为大众建构了生活的幻象。“粉丝”通过微博通信进行信息沟通，不再单纯通过大众传媒来获取名人信息，而是通过类似直接的接触途径为自身带来直接的媒介体验，甚至于对自己产生认同。所以，“粉丝”关注微博的重要因素之一就是满足情感的自我需求，并在名人偶像和形象中找到自我认同。劳伦斯•克罗斯伯格曾撰文指出：“‘粉丝’对于某些实践与文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配权，这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投入以应对新的痛苦、悲观主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换句话说，“粉丝”对偶像“