《感悟青春》教学设计

1《感悟青春》教学设计一、教学设计理念在信息时代，多媒体走进课堂已是时代的召唤，而多媒体课件的恰当运用则是今后课堂教学的主流。因此本节课的教学设计把握两个目的：一方面体现多媒体课件在课堂中的有效性；另一方面让多媒体课件成为思想品德课堂的点睛之笔。“以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心”是本堂课教学设计遵循的基本原则。因此本节课的教学设计以七年级学生的认知水平、心理健康教育和思想品德教育目标为出发点，借助多媒体，让学生认识青春，走出青春的误区，感悟青春的美好，保持一种青春的蓬勃朝气和强大的生命力。“兴趣是最好的老师。”本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生通过各种途径参与到教学活动中，从而培养学生各方面的能力。本节课所设计的青春畅想，本身就是对学生良好情感、态度和价值观的培养。本节课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。二、教学内容《感悟青春》是人教版七年级思想品德（上）第二单元第四课《欢快的青春节拍》的第二个框题，具有承上启下的作用。它承启了第一框走进青春的有关内容，以“青春误读”和“青春畅想”为主要内容，针对青春期学生的心理矛盾和困惑及充满青春朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往的身心特点，引导学生改正青春期的一些错误行为和观念，全面把握青春内涵，焕发青春活力，为下一节课体验青春幸福，祝福自己的青春，以积极快乐的心态迎接青春期的到来的学习奠定基础。三、学情分析青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。根据新课标的要求和七年级学生的认知水平、心理健康教育和思想品德教育目标要求：学生只有认识了青春，走出了青春的误区，才能把握青春的内涵，感悟青春的美好，保持一种青春的蓬勃朝气和强大的生命力。本节课如果充分地调动了学生的学习积极性，激发了学生的兴趣，学生通过各种途径参与到教学活动中，就能培养学生各方面的能力。在上一节课的学习中，学生已从生理和心理变化的角度理解了青春，但这远远不够，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，从而保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久旺盛的创造力和不断进取的精神。四、教学目标（一）知识与能力目标1、认识青春期在思想和行为上的误区，能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。。2、能够正确发展男女同学之间的友谊。3、感悟青春，提升精神境界。（二）过程与方法1、采用欣赏感悟、小组合作交流、启发引导等教学方法，让学生正确对待青春，畅想青春的美好。（三）情感态度与价值观目标1、学生通过欣赏配乐诗朗诵、小品表演、欣赏关于青春的图片、抒发感悟、填写调查问卷等一系列活动，体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的美好，懂得珍惜青春时光，从而抓紧美好光阴，努力成才。2五、教学重点青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。六、教学难点青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。七、教学方法（一）教法：采用多媒体课件配乐朗诵、小品表演等方式，现代多媒体辅助教学，教师加以适当的引导、点拨。（二）学法：通过小品表演来认识青春误区和处理的方法；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。教师的语言力求准确、生动、感情充沛，富有感染力，对学生的评价积极，能激励和启发学生积极回答、讨论、探究，发表个人见解。八、课前准备上课做好充分准备，是上好一节课的先决条件，是提高课堂教学质量的重要保证。课前准备既要有教师教的准备，又要有学生学的准备。应该是动态的，面向全体学生的，充满着活力和潜力的准备。为此本节课作了以下准备：（一）教师：1、钻研教材，分析学生基本状况，制定相应的教学措施。并设计好本堂课的教学设计。2、向学生展示教学目标，指导学生预习。3、制作多媒体课件。4、指导学生表演课本剧、小品、诗朗诵。（二）学生：1、课前上网或利用图书馆搜集整理关于青春的诗句、格言或文章，上课时小组交流展示。2、完成调查问卷（1）青春是什么？（2）如果由你来做比喻你会将青春比喻成什么？为什么？（3）你认为决定青春的因素有哪些？（4）你知道有关青春的诗句、格言散文吗？（5）与父母探讨过他们的青年时期怎样渡过的吗？3、走出青春误区、畅想青春，发表青春感言。九、教学流程（一）创设情景，导入新课多媒体课件展示《青春畅想曲》，创设情景，让学生陶冶情操，激发学生的阅读兴趣,（二）新课学习分为两大环节。第一个环节是解决三个青春误读；第二个环节是青春畅想。当然，在教学过程中，可能会遇到一些新问题，教师在解决时应本着与学生平等、和谐，民主的态度，灵活机智地处理，同时对学生的评价要积极，能激励和启发学生积极主动地回3答、讨论、探究，发表个人见解，并培养学生的竞争意识。十、课时安排1课时十一、教学用具：多媒体课件、打印的调查问卷十二、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课：配乐诗朗诵《青春畅想曲》多媒体播放《青春畅想曲》青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。然而，既然是高山就难免有坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀──唯有大智大勇者脚下才有路！青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。每个少男少女都是一条小溪，别无选择地汇向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。道理很简单：一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足够地吸收盐份，骨头才会一天天结实起来，因此，拥抱大海就是拥抱希望。青春是什么？青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自由翱翔。然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动翅膀就意味着灾难；如果没有天空一样博大的胸怀，纵然远行万里也会郁郁寡欢。啊！让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大词典！倾听、感悟多媒体展示配乐诗朗诵《青春畅想曲》，创设情景，让学生陶冶情操，激发学生的学习兴趣,4事实上，青春是美好的。它能承载我们最真挚的感情。能促我们迈向成功。不是吗？在这份美好面前，再多的苦与痛，再多的失去，也都是值得的，都是美好的。毕竟我们收获了太多！当我们走到今天，回首从前，一切是那么美好。留给我们的只有回忆与珍惜。青春，你好！(多媒体展示:课件：感悟青春)课件展示学习目标，全班学生齐读，明确这节课的学习目的。青春活动一误读之一:取笑同学的问题同学们，在前边的《走进青春》这个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。下面我们欣赏小品。（两名同学上台表演）点击课件出示问题：小组合作交流1、该不该谈论青春期的生理变化呢？2、拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？）（鼓励、评析学生发言，点击多媒体课件小结）同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。（实话实说感悟、领会）A：我发现我们班快要变成动物园了。B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。第一个误读通过富有趣味的小品表演的方式让学生表演出来，可以激发学生的才能和培养他们的兴趣。通过上台对话把问题提出来，更能激起学生的发言欲望，有利于发挥学生的主体性。通过活动，使学生学会尊重别人，在尊重与关爱的环境中体会青春成长的美好。误活动二误读之二张扬个性与追求独立的问题请同学们观看小品《我“酷”任我行》，看后回答问题，给表演的同学及回答问题师生表演小品（教师在与学生共同表演的过程小品表演旨在设置学生生活中真实的情境，有利于活跃课5读的同学各加5分，。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的?2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？3、小刚是怎样理解长大的含义？你又是怎样理解的？学生讨论回答归纳真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。（板书）看完后讨论问题（点击多媒体课件展示问题:有人说，小刚的“酷”体现了他的个性，他的独立性。你赞同这种观点吗?你认为真正的个性在于什么?）（与学生共同表演小品）（分组倾听并与学生展开讨论）（对学生给予鼓励并作简要的评析、点击课件小结）真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。误读之三：男女生交往的问题独白：“李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？中，利于体现出民主、平等、和谐的师生关系，能体现出教师参与者与合作者的角色。）讨论交流各自的看法并公开发言感悟、领会、阅读课本第40页事例，小组讨论交流，谈谈自己的认识。（小组组长为表现好的同学加5分）堂气氛，也给学生提供了展示自己的舞台，调动学生的积极性。通过学生激烈的讨论有利于学生澄清一些错误的看法，得出正确的结论，便于今后行为的指导。引发学生思考，正确理解“酷”。明确真正的独立。引导学生正确对待男女生的交往问题，学会正确和恰当的男女同学交往方法。6青春畅想（过渡）当然，青春期的困惑、问题还很多，由于时间的关系我们不可能一一探讨。但是，只要我们本着与人为善的态度，多与父母、老师、同学沟通、交流，我们一定会走出青春的误区，健康、快乐地成长。让我们走出青春的误区，开始青春畅想吧！活动三联想青春让学生观看课本40页图片，有这样一些词：（课件展示）青春高歌春天朝阳落叶灿烂蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬努力师：1、你会把青春与哪些词相连呢？2、你还能想到与青春有关的词是主动、活泼、热情开朗教师归纳总结：青春不仅仅表示着秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿，更意味着一种新的精神。下面，让我们一起来解读青春的意义。青春是什么呢？请同学们用那充满灵感、充满丰富想像的心灵动笔绘出自己对青春的理解、对青春的感悟并相互交流！（观看学生的感悟成果，给学生以启迪、点拨）（鼓励、评析学生发言，点击课件小结）多媒体课件展示1、青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。2、无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。教师对青春的感悟、总结既能使自己的成果让学生们共享，又