《我是小音乐家》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计参赛作者信息姓名：任京华学校：河南省焦作市山阳区恩村中心小学联系电话：0391—3305809手机号码：[phone]联系地址：河南省焦作市山阳区恩村中心小学电子邮箱：[e-mail]全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计1、课题《我是小音乐家》2.课时第1课时3.辅助工具多媒体课件钢琴乒乓球4.教学目标1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。5．教学内容教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。重点：学唱歌曲并富有感情地表演。难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。补充内容：根据学生具备的音乐基础及能力，需要补充的内容有：视唱旋律部分。6.学情分析本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。7.教学方法1、情景教学法：①进入教室前，播放欢快的背景音乐，给学生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。②导入环节，设置了游戏闯关活动，激发了学生学习音乐的兴趣。2、听唱教学法：在歌唱教学部分，我采用听唱教学法，使学生初听乐曲，获得感知。然后多次反复的聆听，使学生对歌曲有了较深的印象，从而就很容易的学会歌曲了，同时也使学生在听力训练上有了进一步的提高。3、合作创编教学法：艺术创新使学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后，我鼓励学生进行小组合作，即兴创编活动，用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本，教师辅助教学的理念，增强学生的自信心，提高了学生的创新能力。8.教与学师生活动学生的学习过程教学过程一、课前律动：同学们：欢迎你们来到“快乐小屋”，和老师一起学习和游戏。今天呀，老师要带你们去参加一场热闹欢快的音乐会！你们想不想去呢？（生答：想）好，我们现在就向音乐厅出发吧！（做律动，象征着在去音乐厅的路上）百度MP3=%B6%DF%C0%B4%DF%E4%B7%A2ktv&f=8&wd=%B6%DF%C0%B4%DF%E4%B7%A2%CB%F3%C0%AD%CE%F7（设计意图：通过课前的热身导入，使学生能够快速的集中注意力，从而调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛。）二、聆听模仿，导入新课师：同学们我们已经来到了音乐厅的门口，但是要有入场券才行。那么我们怎样才能得到入场券呢？音乐厅的阿姨说，需要经过几个考验。同学们，你们有信心吗？1、现在让我们来迎接第一个考验吧！出示吉他的图片百度搜索=201321、学生跟着教师做律动2、学生观看乐器的图片，猜猜分别是什么乐器并模仿演奏姿势。注意：（学生模仿时会出现动作不规范或者不正确，教师及时纠正）6592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fm=index&pv=&z=0&word=%B5%AF%BC%AA%CB%FB&s=0#生：这是吉他！师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？（学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）出示小提琴的图片百度搜索=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%D0%A1%CC%E1%C7%D9&s=0#生：这是小提琴！模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。出示法国号的图片百度搜索=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%B7%A8%B9%FA%BA%C5&s=0#pn=15师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？（学生如果猜不出，师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》）学生模仿演奏法国号的姿势3、学生按教师要求准确的视唱旋律。4、学生聆听《我是小音乐家》5、学生小组思考：这些乐器分别是来自哪个国家的？师：同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。希望我们再接再厉，争取通过下一个考验吧！师出示旋律2/4０５４︱３３３４３︱２２２勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,５４︱３３３４３︱２２2勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。（师拍球，让学生感受声音的跳跃性。）2/4531︱21︱跳呦，唱呦教师扔掷球，让学生感受圆滑的声音特点。（设计意图：利用小皮球演示声音的“跳”与“连”，寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。同时为学习歌曲，解决歌曲的难点做好了铺垫。）师：同学们演唱得真棒，现在你们已经顺利得通过了第二个考验，取得了音乐会的入场券。那么就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧！2、播放动画FLASH——《我是小音乐家》百度搜索6、学生复听歌曲思考问题：乐器声出现几次，一样吗？学生进行对比、视唱。7、师生接龙演唱歌曲，学生可能会出现错误，进行纠正。=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=5&word=%D0%A1%D0%A1%D2%F4%C0%D6%BC%D2%B6%F9%B8%E8&fbl=1024师：“让我们来仔细听一听，小音乐家们都演奏了哪些乐器呢？你知道小音乐家们在哪些城市演奏的乐器？生思考回答。吉他——伦敦，提琴——柏林，法国号——巴黎（设计意图：拓展学生的音乐视野）5、复听歌曲百度MP3=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%CE%D2%CA%C7%D0%A1%D2%F4%C0%D6%BC%D2&fr=ala0师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。）6、生轻声跟着歌曲哼唱（设计意图：打破以往“师教生学”的传统教学，以学生为主，培养他们自主学习的能力。）7、师生接龙演唱歌曲，针对学生出现的错误进行纠正。8、为歌曲划旋律线（出示板书）9、完整随伴奏演唱歌曲。10、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）三、创编歌词师：同学们真的太棒了，一招一式都带8、学生完整地随伴奏演唱歌曲。9、学生表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的歌曲进行改编，创作出其他的歌曲吧！1、学生讨论创作（设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创作其实很容易。旨在培养学生的合作能力、创新意识。）2、展示作品、学生演唱，老师做出评价。（设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）师：同学们今天不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！四、作业10、学生创编歌词并展示。11、学生作业：全班编排一场音乐会，邀请学校的老师和自己的父母一起参加，共同分享自己的创作成果。全班编排一场音乐会，邀请学校的老师和自己的父母一起参加，共同分享自己的创作成果。（设计意图：充分发挥学生的创新思维能力，培养他们团结、协作的意识，增进同学之间的友谊，同时也拉近了师生和父母的距离。）五、师：下面我们再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，为我们这场热闹的音乐会画上圆满的句号吧。（随音乐走出教室）12、学生再次演唱《我是小音乐家》，边唱边走出教室。9.反馈本节课学生应掌握的知识有：准确演唱《我是小音乐家》这首歌，认识吉他、小提琴、法国号这三种乐器，了解它们的音色及演奏姿势。通过检测，有三分之二的学生能完成以上要求，还有一小部分学生在歌曲的音准上掌握的不是很好，需加强练习。教学反思：在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。又比如在“跳•哟唱哟”这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳•哟唱哟”唱成了“跳哟唱哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“531︱21︱”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点解决了。我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！10.板书设计2/4０５４︱３３３４３︱２２２勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,５４︱３３３４３︱２２2勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰