《我的家乡》研究性学习设计方案

《我的家乡》研究性学习设计方案研究课题名称：《我的家乡》设计者姓名黄翠微所在学校英德市第二中学所教年级初二级研究学科语文联系电话电子邮件[e-mail]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：基于现在学生对生活缺乏了解，我想到了《我的家乡》这一课题，这与语文这一学科特点享福，又能体现了“人与社会”这一模块。学生要深入研究这一课题，就必须走进社会、走进生活，带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，这是一个与学生生活息息相关也是一个很具有研究空间的主题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。在这个活动中，我们的学生将到当地民间进行调查访问，并通过各种信息渠道了解当地各民族同胞的信仰、禁忌，婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征。并汇集采访笔记、摄影作品、配有文字介绍的实物，举办一次民俗文化展览。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。3、课题介绍通过这种学习方式，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。让学生在大量的生活实践中掌握“大语文”。拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识，培养合作精神。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本班学生性格活泼，普遍对社会实践怀有很浓的兴趣，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题，比较关心当代文化生活，与人合作、交流能做到团结有礼，口语表达能力较强，计算机技术能力也较强。但是在写作方面还需要老师适时提供帮助，个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作，还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）（一）、研究目标：1、了解本土民风民俗的传统与发展，调查现代人对传统所持的观点；2、收集、搜集相关报道、相片或采访记录。并能整理成册，而且能添加一些小评论。（二）研究的主要问题：（1）、英德人有什么信仰和禁忌？（2）、英德在婚嫁寿诞等方面有什么传统习惯？（3）、你知道哪些英德本土的传统节日、景点或特产？（4）、你收集到哪些英德本土的民谣、民谚、民间传说、民间手艺等？（5）、从你收集了解到的民间风俗资料中，你产生了一些什么想法？你对本土风俗的继承与发扬有什么好建议？（6）、现代人对这些传统风俗持怎样的态度？从中反映了什么？（7）、你怎么看待现代人的这些态度或想法？从这次活动中，你发现了什么新的现象或问题？五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究预期成果将以采访笔记、活动日记、小评论、摄影作品、集成资料册等形式展现出来。活动最后还会写一份小论文，制作成PPT进行研究报告。六、资源准备1、运用网络资源。2、查找书刊等3、周围资源。到乡下采访等4、搜集本地旅游景点宣传册等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）在老师的引导下，初步认识研究性学习和理解研究性学习的方法和技能。教导学生初步认识研究性学习方法和相关要求。第一周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、英德的土特产；2、英德的婚嫁寿诞习俗；3、英德本土的传统节日；4、英德本土民谣、谚语、民间手艺；……给予相关解释和指导第二周成立课题组六人一小组，讨论交流，成立课题。指明要分工明确形成小组实施方案制成相关研究实施方案。与学生交流方案的可行性和实践性。第三阶段：课题实施阶段1、课外活动，分头搜集资料和采访。2、把资料整理加工。3、写上小评论。4、制作PPT，展示成果。1、及时跟进学生研究近况，做好相关记录，并及时予以指导。2、反思学生学习效果。第三周至第十周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，了解了很多英德本土的传统文化与传统习俗。学生们以全新的视野来重新认识他们日常生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法。学生提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的活动，学生们懂得了实践生活中学习语文。此外，这次活动也有许多不足之处。对学生团队的指引还有待加强，学生团队协作能力还有待提高。