“产教融合校企合作”办学模式下学生德育工作体制机制研究

中国职业技术教育学会德育工作委员会德育专项课题申请评审书课题名称：“产教融合、校企合作”办学模式下学生德育工作体制机制研究课题负责人：邵在虎所在学校：德州职业技术学院申请日期：2015年11月中国职业技术教育学会德育工作委员会秘书处制课题负责人信息姓名邵在虎性别男出生年月1981.07职称中级所在部门教务处职务科长最后学历本科最后学位硕士[e-mail]通信地址德州市大学东路689号邮编253034手机[phone]固定电话[phone]课题组主要成员情况姓名职称/职务出生日期专业工作单位分工情况殷淑英教授、处长19650901电力拖动德州职业技术学院成果推广张倩副教授、副处长19750126计算机应用德州职业技术学院企业调研姚立平讲师、副科长19720123档案管理德州职业技术学院资料整理宋晓鸣助教、科员19861003计算机应用德州职业技术学院资料收集潘舒展助教、教师19871118思想政治德州职业技术学院成果汇总崔健副教授、副主任19810602电子技术德州职业技术学院资料收集杨春民讲师学生科科长19810801电气自动化德州职业技术学院成果汇总成果推广陈圣林讲师教研室主任19790726思想政治德州职业技术学院成果汇总裴勇生讲师教研室主任19781016心理学德州职业技术学院成果推广李飞讲师综合科科长任19871205人力资源德州职业技术学院成果汇总于洪水高级工程师技术总监19670326电气自动化德州皇明太阳能有限公司企业调研成果推广许小刚高级工程师人力资源总监19751006人力资源德州信平电子有限公司企业调研立项依据（本课题研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析）一、本课题研究的理论价值和实践意义为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号明确提出坚持产教融合、校企合作基本原则，并坚持把德育工作放在首位来落实立德树人的根本任务。本课题的研究以促进高职院校德育工作、提高高职院校德育工作实效为目的。在“产教融合、校企合作”模式下，校企共建德育，创新德育工作和德育社会化体制机制，这对于高职院校在新形势下开展德育工作、培育创新型人才具有重要理论价值与实践意义。第一、理论价值目前高职院校培养的毕业生在职业技能和创新能力发展方面已经有了很大的进步，取得了明显的效果。但是学生毕业后却不能适应企业的要求，主要体现在职业道德方面。高职院校道德教育明显落后于职业技能的发展，不能适应当今社会的需求。不仅影响到了学生的就业，而且也影响到了企业的用工和发展，从而导致高职院校的招生和生存都受影响。道德教育是高职院校教育的重要组成部分，具有很高的研究价值。道德教育已经有越来越多的人所重视，但在校企合作中加强学生道德教育的研究并未形成系统的理论，缺乏在实践中的体验。本文就以高职院校与产教融合、校企合作教育为切入点，通过对校企合作的德育工作进行探讨与研究，结合我国高职院校校企合作开展德育工作的实际情况，来分析问题，探讨解决方案，具有很大的理论意义。第二、实践意义首先对学生个人而言，随着社会经济的发展，人才竞争程度的加剧，企业对高职院校毕业生的要求也越来越高，除去其专业技能外，绝大多数的企业单位十分重视员工的道德素质，并把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。产教融合、校企合作共建德育，可以做到高等职业人才培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作过程相结合，也可以把道德素质和职业素质培养作为高职院校应用型人才的重要素质基础，实现受教育者德行和职业能力诸方面的全面与和谐发展。其次，对学校而言：在产教融合、校企合作办学已成为必然趋势的背景下，高等职业教育要解决在较短的学制内和较差的办学条件下增强德育工作的针对性、实效性和主动性的现实问题，就必须从整体工作的高度和产教融合、校企合作背景下来认识、规划、建立和完善德育工作新体制，真正发挥德育的整体合力功能。高职院校的德育工作要不断适应社会发展需要，就不能够只限于校园环境对人的熏陶，要把触角大大地伸向社会，伸向企业。而企业中正好有丰富的德育资源和环境可以充分利用，来发挥这些资源和环境育人的重要功能。学校只要去有效地开发和利用好这些重要的德育资源，将之作为学校教育的一个重要方面，那么社会环境资源的价值将充分展现出来，学校德育工作实效性也就得到实现。再者，对企业而言：企业招收高职学院的毕业生，其目的在于为企业岗位寻找到适用的技术技能型劳动者，合理的配置整个企业的人力资源。因此企业需要思想稳定的爱岗敬业者，而有的职业院校的毕业生上岗后不能安心工作，缺乏责任心和敬业精神，漠视职业岗位的行为规范，给企业的发展带来了风险。校企合作共建德育工作的研究能更好的确保企业在校企合作中的利益得失，从而为其更大的发展打好人才基础。最后对社会而言：道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。社会要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育，鼓励人们在工作中做一个好建设者。而高职院校的毕业生作为社会新增劳动力的主体，其道德教育水平的高低，直接影响着整个社会的安定、文明和发展。所以，提高他们的道德素质，不仅对学生个人有益，对学校和企业以及整个社会道德风尚提高的都具有现实意义。总之，通过本课题的研究，力求搭建起高职院校和企业之间的桥梁，寻求符合高职院校、企业、学生和社会共同利益的道德教育的途径和方法，构建德育工作体制机制建设，在教育和实践中提高学生的道德的水平，为毕业生的就业和创业打下良好的基础，使学生成为受社会、单位欢迎的毕业生，提高学生的就业竞争能力，最终实现“四方”共赢的目标。二、本课题研究的国内外研究现状分析1.国内研究现状分析我国学者很重视研究高校的德育工作，高校学生德育工作研究，一直是学界研究的热点问题，相关的研究成果也较多，较成熟，学者们百家齐鸣，从不同的角度分析了加强当前高校进行德育教育的重要性和必要性，并提出了一些具体的德育工作途径和方法，这些给高职院校开展德育工作提供了理论依据，具有重要的指导意义和启示作用。笔者以“高职院校德育工作”为关键词搜索到多篇论文，以“校企合作”教育模式下高职院校德育工作为研究主题的文献却只有三十余篇，另有部分相关内容见于其它学术文献中。现有文献的研究主要集中在以高职院校在推行工学结合、校企合作以来取得了实践教学的显著成果，也存在德育重视程度不够、德育内容方式缺乏实效性等问题，高职院校德育教育可以通过提高思政课实效性、搭建校企合作德育平台来解决这些问题；专家指出当前高职院校学生德育工作仍然存在着德育课程重教育性轻职业性、德育过程重片面性轻系统性、师资队伍建设重形式轻建设等问题，提出高职院校学生德育工作要采用“三全”育人的对策。2.国外研究现状分析关于高校德育工作研究，世界各国都重视，并采取了相应措施来加强其学校德育建设。美国学者指出当前教育存在问题的根本原因是没有把足够的财力、人力、物力花在道德教育上；日本学者提出只有重视德育投资，才能使经济得到高速发展，不重视德育投资的思想都值得反省；英国学者认为只有不吝啬在品德教育上花钱，才能使才智更有效地发挥作用。同时国外也有一些高校德育的具体实施方法，如美国形成了理论教育方法、现代教育方法即通过课外活动潜移默化和社会实践相结合的系统方法。欧美发达国家普遍打破就高校德育论和学校德育的传统，实行开放的“大德育”。美国德育以道德认知发展论、社会学习论、价值澄清学说等各种理论与实践研究为主。这方面的著作如柯尔伯格的《道德教育的哲学》、约翰·威尔逊的《道德教育新论》、路易斯·拉思斯的《价值与教学》等。而马丁··霍夫曼的《移情与道德发展：关于爱和公正的内涵》、约翰·马丁·里奇等的《道德发展的理论》等则另辟蹊径，从心理学角度来思考道德教育的发展。如克里夫·贝克的《学会过美好生活》和内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》等著作里面则包含了很多“学会关心”和“生命教育”等极富启迪性的思想。近年来，美国德育实践研究比较集中在公民教育、品格教育的研究方面。由于各个国家一直很重视职业教育和道德教育，人们的职业教育观念很强，德育工作在校企合作与工学结合的职业教育模式下更加社会化。上述国内外研究成果虽然对本课题的研究提供了必要的理论依据，但仍然存在诸多不足，主要表现在研究的系统性需进一步完善、研究的时代性需进一步体现、研究内容需进一步创新，尤其针对产教融合、校企合作模式下高职院校德育工作研究方面还非常缺少针对性和系统性。没有形成切实可行的体制机制。为此，本文将从产教融合、校企合作背景和高职院校德育工作现状出发，研究学生德育工作体制机制建设，并重在通过挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建设有效的高职院校德育工作，从而达到提高高职学生职业素质和工作能力的目的，为社会培养技术技能型人才。研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果及完成时间）一、研究的目标将从产教融合、校企合作背景和高职院校德育工作现状出发，研究学生德育工作体制机制建设，并重在通过挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建设有效的高职院校德育工作，从而达到提高高职学生职业素质和工作能力的目的，为社会培养技术技能型人才。二、研究内容本课题将从高职院校德育工作理论、特性、现状分析，就产教融合、校企合作模式下高职院校德育工作的体制机制、文化、内容、队伍建设、方法、德育评价、德育考评等方面对高职院校德育工作做系统研究，针对校企合作高职院校德育工作出现的新问题、新要求，来改进和加强德育工作的管理，从而使职业院校德育工作适应新形势的要求，提高学校德育工作水平，增强德育的针对性和实效性，促进学生素质全面提高，培养全面发展的新一代技术技能型人才。三、研究方法本论文在撰写过程中采用了多种研究方法，其中主要有文献研究法、网络调研法、调查研究法、个案研究法、访问研究法、比较研究法等多种教育科学研究方法。文献研究法：借助学校图书馆资源以及网络数字化资源（如中国知网、中国维普科技网）等，大量搜集、整理和阅读有关图书和文献，分析现有研究成果，找到不足，亦指导本文的构思和立意。网络调研法：为了解高职院校德育工作现状，拟通过浏览各高职院校网站（有关德育工作的内容）及论坛、通过、等网络交流工具与部分高职院校的德育工作负责人进行实时交谈、通过访问各大门户网站及政府部门（主要是教育部）网站等了解了当代大学生的德育发展情况与当前高职院校德育工作中存校企合作背景下的高职院校德育工作研究在的不足，为课题研究提供大量详实的一手资料。调查研究法：为详细的了解高职院校德育工作的发展状况以及大学生的德育发展情况，笔者通过、电话采访等方式进行调查，并将调查结果贯穿到整个课题的研究过程中。个案分析法：在研究过程中，通过把高职院校德育工作中的出现的一些问题作为案例来进行分析，并在此基础上给出解决问题的方法。访问研究法：针对部分重点问题进行实地走访调查，并与部分学生进行了面对面的深度访谈，增加了研究的可信度。另外，对未能实地走访的高职院校，主要通过电话调查等方式进行。比较研究法：通过比较中美德育工作的不同之处，借鉴美国成功经验，为我国高职院校德育工作创新提供参考。四、研究过程与步骤1.课题准备阶段：2015年12月—2016年2月查阅文献资料，确定调查内容，设计调查表，对现行的德育工作进行调研。此阶段确定研究内容、计划安排、任务分工等，完成相关综述和课题总体设计。依据“德州职业技术学院教科研管理条例”，结合课题研究实际，编制课题研究管理办法，确保课题研究顺利实施。2.课题实施阶段：2016年6月---2016年10月①课题研究阶段：2016年6月---2016年8月严格按照课题的总体设计进行研究工作。②实践