《为三月谱曲》教学设计

1为三月谱曲第一课时教学目标：1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美。教学过程：一、说春天，引入课题。1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。3、小结，引出课题。师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）二、初读课文，随文识字。1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知。1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字。1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。2、指导写字。（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。板书设计：1为三月谱曲谱巢烁呢ní第二课时教学目标：1、感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。2、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。教学过程：一、体会诗的语言与形式美。导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。（一）学习第一、二小节。1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。2、指名配乐朗读一、二节，大家闭眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。小结：诗歌的语言十分生动优美。3、体会诗歌的形式美。师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。4、试背第一、二小节。背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感。1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！3、带着感情再读课文。四、作业。1、选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。2、对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。板书设计：1、为三月谱曲春天美诗歌美教学反思：2天安门广场观升旗教学目标：1、学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。2、了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的感情。教学过程：第一课时一、导入新课每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文的主要内容。2、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。三、检查初读情况，学习生字新词1、指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。2、纠正易错字读音：摄冉冈焰重点识记生字：肃3、理解词语说一说带点字的意思，再解释词语的意思。肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通。四、把握文章写作顺序1、文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容？2、想一想，课文是按照什么顺序写的呢？五、质疑把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。六、小结板书设计：2天安门广场观升旗摄冉冈焰第二课时教学目标：1、学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。2、有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。教学过程：一、导入新课二、学习课文第一自然段1、默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么？它在文中起什么作用？2、指导朗读第一自然段。三、学习课文第二——八自然段1、指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式？2、深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。①升旗仪式中作者看到什么？听到了什么？想到了什么？认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?②学生小组内交流阅读收获。③教师组织学生集体交流阅读收获要点：A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读？（指导朗读）B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思？为什么会有这种感觉？看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么？3、指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么？为什么国旗永远在我心中？出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中！”你怎样理解这句话？四、总结全文这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。五、练习背诵文章第五——七自然段。六、小结板书设计：2天安门广场观升旗升旗前升旗时升旗后教学反思：3桂林山水第一课时教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学过程一、导入新课同学们，你们去过哪些地方去游览？你最喜欢哪里的美丽景色？（生回答）是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。（板书课题）二、范读课文1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、自读课文1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。3、你认为桂林的哪是最美的？用直线画出相应的句子。四、学习总结五、板书设计：3桂林山水桂林山水甲天下第二课时教学目标：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受语言美。背诵课文。2、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。教学过程：一、精读课文1、认读生字2、回答问题：1）、你认为桂林的哪是最美的？2）、从哪些语句可以看出来桂林的山美（或水美）？（学生可能会回答善美或者是水美。）我相机指导学生欣赏课文内容。3）、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)4）、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。5）、范读，学生练读，指名有感情读。3、欣赏美景（漓江的水的图片）二、总结学法1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么？1）、找出相应的语句。2）、总结桂林水的什么特点？3）、有感情的练读课文。4）、有感情的朗读课文。5）、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢？（学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。）四、欣赏美景（欣赏图片）师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗？进而指出桂林山水美如画。五、总结学法1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么？2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。板书设计：3桂林山水水：静清绿舟行碧波上甲天下山：奇秀险人在画中游教学反思：4古诗二首《春夜喜雨》教学设计教学目标：1、理解诗歌大意。2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。3、展示收集的诗歌。教学重点：联想品析诗歌，理解诗意。教学难点：感受诗歌意境。教学过程：一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣。1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。二、赏析诗歌，师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？板书：五律师：这首诗的作