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1《探究平面镜成像的特点》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《探究平面镜成像的特点》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个《探究平面镜成像的特点》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。2．教学目标根据新课程标准重视过程与方法、重视科学探究的要求，结合教材的内容以及学生认知发展的水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：知识与技能1）了解平面镜成像的特点。2）知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。3）了解日常生活中平面镜成像的现象。4）会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置。过程与方法1）体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。2）通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。3）在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观1）在探究过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2）在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。3、教学重点和难点科学探究活动，有利于学生独立获取知识、学习、体验科学方法，因此，“探究平面镜成像的特点”是本节课的重点。由于“虚像”比较抽象，“看得见”，却“摸不着”，因此，虚像的概念是本节课的一个难点；由于学生缺乏经验,思维能力不强,所以实验中为什么要用平板玻璃代替平面镜又一个难点。2二、说学生平面镜成像学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。三、说教法八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇心，具有强烈的操作兴趣。同时，学生在生活中经常接触平面镜，容易使他们产生浓厚的探究兴趣。根据学生这些心理特征，结合教材内容的编排，我采用的教学方法主要为教师引导发现，学生自主探究的方法；另一方面，学生虽然对平面镜成像有一定的感性认识，但由于思维定势的影响，往往得出一些错误的结论，例如：他们会认为“物体离平面镜越近，所成的像就越大”；把“像”与“影”混淆等，这些先入为主的错误观念，对本节课的学习会产生不利的影响。对于这些带有普遍性的问题，则通过实验探究、教师讲解等教学手段，来突破难点。四、说学法在教师的引导下，学生主要经历以下思维及操作活动：如何探究像与物是否等大→怎样比较虚像与物体的大小→找替代物与像比较→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃。学生采用“合作探究”的方式进行学习，从观察现象入手，在质疑、探究、观察、思考、讨论、交流中学到知识，同时，体验实验的基本思想方法，学习科学探究。五、说教学程序1、创设情境、引入新课2、提出问题、作出假设3、小组合作、进行实验4、得出结论、表达交流5、巩固练习、畅谈收获3《探究平面镜成像的特点》教案教学目标：知识与技能1）了解平面镜成像的特点。2）知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。3）了解日常生活中平面镜成像的现象。4）会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置。过程与方法1）体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。2）通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。3）在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观1）在探究过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2）在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。教学重点：探究平面镜成像的特点教学难点：1、关于平面镜成像的原理及虚像概念的初步建立。2、实验中为什么要用平板玻璃代替平面镜。教学方法：实验探究法教学课时：1课时教学班级：八年级（12）班教学时间：2011/12/14教师活动学生活动一、创设情境、引入新课同学们每天早上起来都要照镜子，镜子当中会有我们的像，我们所照的平面镜所成的像有什么样的特点呢？这节课我们就一起学习《探究平面镜成像的特点》。感受、思考二、提出问题、作出假设1、提出问题同学们每天都在照镜子，下面就请同学们思考一下下面的这几个问题：（1）像与我们本人的大小关系怎样？（2）像与我们本人的上下、左右是什么关系？（3）当我们靠近或远离镜子时，像是靠近还是远离镜子？2、学生作出假设1、思考，并讨论教师所提出的几个问题2、作出假设（1）相等、不想等……（2）上下一致、不一致……，左右相反、一致……（3）像远离镜子，像靠近镜子……三、小组合作、进行实验（一）师生共同设计实验方案1、实验器材的介绍（1）选择两个大小完全一样模具的分析与思考。（2）选择平板玻璃而不选择平面镜的原因。2、具体的实验步骤（1）用支架将平板玻璃架起，将平板玻璃按要求放到画好的纸上，要确保玻璃与纸面垂直。（2）按要求把模具放好，并从物体所在的一侧透过平板玻璃找物体的像，然后拿起另外一个模具将它放到我们所找到的像的位置，看它们能不能重合。（一）师生共同设计实验方案1、与教师一同分析所选择的实验器材，同时一同分析所提出的几个问题。2、认真听教师对于实验步骤的分析，要注意实验中的细节的强调。4（3）在两个模具对应点做好标记，分别测出两点到平面镜的距离。（4）按要求测量并记录好实验数据。（5）改变物体的位置，重复上述实验步骤。（二）分析并强调实验过程中应该注意的问题。1、要求各小组成员明确分工。2、平板玻璃必须与纸面垂直。3、必须要在物体所在的一侧透过平板玻璃找像。4、对于虚像的特点的得出，一定要要求学生不要透过平板玻璃在白纸上找物体的像，而是直接在白纸上找物体的像。（三）学生以小组为单位进行实验，教师巡回指导，对学生在实验过程中出现的问题及时给予指导。（四）要使实验具有普遍性，我们只用一对模具能不能说明这个问题，我们该如何来做？（二）学生认真听教师强调的实验过程中应该注意的问题。（三）学生以小组为单位展开实验探究四、得出结论、表达交流（一）分析实验数据小组汇报实验数据；依据实验前所提出的问题分析实验数据，通过分析实验数据找出其中的规律所在。（二）得出结论在教师和同学们的共同分析下，得出实验结论。1、像与物大小相等。2、像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等。3、像与物上下一致、左右相反。4、像与物的连线与镜面垂直。5、所成的像为虚像。（三）实像与虚像实像：1）能够呈现在光屏上的像叫实像。2）实际光线会聚所形成的像叫实像。虚像：1）不能在光屏上呈现的像叫虚像。2）实际光线的反向延长线会聚所形成的像。（四）依据光的反射作图并分析平面镜成像的原理平面镜成像的原理：光的反射（五）利用平面镜成像的特点作图（一）以小组为单位派同学汇报本组的实验数据，同时思考和讨论通过该实验发现的规律。（二）与老师一同分析得出实验结论，同时记录并记忆所得到的结论。（三）对于实像与虚像的概念的理解要对照分析。（四）认真听讲，并思考平面镜成像的原理。（五）学习如何利用平面镜成像的特点作图五、巩固练习、畅谈收获（一）思考练习（二）畅谈本节课的收获（一）思考练习（二）畅谈本节课的收获