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《搭石》第二课时教学设计桂花九年制学校郭远玉教材分析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本节课的设计，以“寻找美的风景”为教学出发点，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容，紧扣中心句，想象画面，寻找由搭石构筑的风景，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法。教法学法：直观演示合作探究交流讨论朗读体会读议结合课前准备：多媒体课件；歌曲《爱的奉献》。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，导入新课1、上节课，我们初步学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘爷爷的家乡是个非常美丽的地方。你瞧，这就是那个美丽的地方，你能简单地向大家介绍一下那里的风景吗？（那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。）2、哪位同学来用文中的话说说什么是搭石？（课件出示搭石）3、小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。作者却说：——4、导入：这节课让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！1、用自己的话描述。2、指名说一说。3、齐答：搭石，构成了家乡的一道风景。4、进入课文学习。复习导入，找出中心句，为学习课文做铺垫。二、品析语言，寻找“美”。1、让学生自读课文，划出你认为能体现“美”的句子，并与同桌交流初读体会。2、教师引导学生围绕重点句子，深入分析，寻找美的画面。1、学生自读课文，划句子，与同桌初步交流体会。2、赏析重点句子，体会情感。（一）分析摆搭石，体会助人美。“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（课件出示）（1）指名读，女生读，男生思考。（2）、指名谈体会，找出动作描写。（3）、老人在干什么？他为什么要这样做？他当时可能想到了些什么呢？（指名表演）（4）、这是一位什么样的老人呀？（5）、齐读。（6）小结板书：助人美。（二）分析一行人走搭石，体会协调美。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）、让男生读，女生思考。（1）读这段话。（2）谈体会，找出动作描写。（3）指名上台表演。（4）自由回答。（5）齐读。（1）、朗读思考。通过朗读、想象、表演，体会老人一心为他人着想的品质。（2）、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？（协调有序）什么叫“协调有序”？怎样的动作才算协调有序呢？（用书上的句子说说）（3）老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？（师生配合读。）（4）没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。（板书：协调美）（5）你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（“清波漾漾、人影绰绰”）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？（课件出示）（6）师语：这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们来读读这首诗：（课件出示）（三）分析两人面对面过搭石，体会谦让美。“如果有两个人面对（2）、理解“协调有序”。（3）、师生配合朗读。（4）、欣赏“清波漾漾”“人影绰绰”画面，理解意思。（5）、朗读改编的诗。抓住关键词理解课文，感受美的画面。面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”让学生自学，谈谈体会。板书：谦让美。（四）体会尊老美。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。（1）朗读。（2）你们能做做这个动作吗？（请学生在座位上做动作）（3）原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（理解“理所当然”）（4）从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德，板书：尊老美。（5）拓展练习：（假如遇上——）小结：是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石自主阅读，谈体会。朗读分析：（1）、做动作。（2）、理解“理所当然”。（3）、练习说话。培养自学能力。深入分析，体会乡亲们尊老爱老，友爱互助的美好心灵。的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成了——————。（4）、齐答：家乡的一道风景。三、总结延伸，升华情感1、读到这里，你们还认为这是一块块普通的石头吗？也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为——引出最后一段。2、指导读最后一段，问：这一段作者是在（）搭石？（板书：赞）3、作者只是在赞美搭石吗？作者借搭石赞扬了什么？4、教师谈话：是的，《搭石》让我们感受到了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美1、朗读回答：赞搭石。2、明确作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。总结延伸，领会写作方法，教育学生善于发现美。无处不在，重要的是我们要有一双发现美的眼睛。欣赏句子（课件出示）5、美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，看看谁也能从平凡的小事中发现美。现在，同学们来说说你们所发现的生活中的美。3、欣赏句子。4、了解作者留心观察、生动描写的方法。结合生活实际说说自己发现的生活中的美。四、布置作业小练笔：写一写所发现的生活中的美。课后完成作业学以致用板书：21、搭石搭石========风景！摆助人美走协调美过谦让美尊老美赞默默无闻无私奉献