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1《教师快速成长的10个要诀》徐世贵第1讲快速成长与定位——有动力第2讲快速成长与定向——有目标第3讲快速成长与效率——有方法第4讲快速成长与观念——有思想第5讲快速成长与深度——有研究第6讲快速成长与提升——有反思第7讲快速成长与风格——有个性第8讲快速成长与情调——有爱好第9讲快速成长与耐挫——有意志第10讲快速成长与心态——有幸福开发内动力，扬帆远航●影响教师成长的主要因素1、自主成长的内因：内动力、目标、方法等（许多教师不知道这条路怎么走）2、帮助成长的外因：体制、环境、措施、机会等（受制于环境和引领不到位，限制教师的成长）3、一条路：盲目培训，跟随；一条路：主动出击；●窦桂梅：教师成长固然有赖于好的环境，但是更重要取决于自己的心态和作为，谁来给教师创造良好的环境，是教师自己。●教师成长内容的四个层面第一层面：专业精神（师德、人格、专业态度）；第二层面：专业知识（学科知识、普通文化知识、心理学、教育学知识）；第三层面：专业能力（研究教材能力、了解学生能力、组织处理教材与教学设计能力、组织与驾驭课堂教学能力、教学评价能力）；第四层面：教育思想（思想是课堂的风骨）；——教师快速成长要诀1：动力话题：谁能陪你一辈子一、理想定位——追求有价值的人生（小和尚卖石头）故事启示：1、你的人生理想定位不同，你的人生追求就不同；你的人生追求不同，你的人生价值就不同，你的人生地位不同；2、一个教师的专业成长能走多远，要看他的职业定位，即他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念；有些事，不是因为做不到，是因为没想到。你能看多远，你就能走多远。二、职业认同——坚定崇高的教育信念（一个教师成长的故事——“一鸣惊人”）1、窦桂梅老师的启示：①信念是一个人的立身之本，只有信念使人快乐真实，做自己想做的事。②心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里。2、崇高的教育信念源于教师职业认同。3、职业认同：简单地说就是做自己希望和自己喜欢做的事。教师通过培养学生体现自己的人生价值，教师的生命在一代代学生身上延伸，感到无比的自豪。教师的成功和最大的快乐，是培养出值得社会崇拜的学生。4、教师选择了教育职业，就要直面这个职业所给你带来的困难和问题（本领危机和生存危机）。三、专业追求——让生命之树常青（画一道就值一万元）专业成长是教师立身之本；家有千金，不如一计在身；四、有点野心——赢得发展的机会1、人生和爱情一样，错过了爱情就错过了人生；爱情是这样，人生何妨不是如此，教师的专业成长何尝并不是如此；机不可失，失不再来，现代人没有必要过分地谦虚。干柴遇不到烈火，永远不会燃烧；千里马碰不到伯乐，只能拉车；鲜花开在深山里，无人知晓；英雄怀才不遇，只好对天长叹。。。。。。五、克服职业倦怠——保持阳光心态1、一年有适应力，三年有爆发力，四年有冲击力，六年有创造力，十年产生职业倦怠心理。2、职业倦怠心理产生的原因：①社会不良风气负面影响；②工作负担重，时间长久；③应该教育学生教育难度加大；④工作单一枯燥，简单重复；⑤学校缺少激励机制；3、现代人为什么不快乐：心态与信仰问题；4、马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、相属需要、尊重需要、自我实现需要等；5、人生9个阶段：出生闪亮登场、10岁天天向上、20岁胡思乱想、30岁基本定向；40岁。。。。。。。？（补）方向比努力重要，目标比勤奋有效——教师快速成长要诀2：目标话题：不怕路走得远，走得累，怕没有方向一、教师成长要有成长目标意识（民间故事：一匹马和一头驴子）（一）（二）（三）选准突破口：军队打仗要寻找突破口，教师学习研究也要寻找突破口21、突破切入点：①以小见大，避免贪大求洋，舍近求远；②占有优势（知识、技能、特长等）；③自己愿意做的事情，与眼前工作能结合上；（李吉林：情境教学；包全杰：小学语文循序作文；王能智：研究性学习；谢娟：阳光教育；张波：教师人格）2、分解目标（分级火箭对教师成长目标的启示）：化难为易、化整为零、由近及远。不要想一口吃成胖子。（四）目标规划要有弹性：目标规划师一种整体思路，不是僵死的教条，目标有时需要不断调整，甚至修改。1、刘晓静——数学教师的教师成长的专业规划；二、教师怎样规划成长目标（一）看目标，别看脚下—阿迪力“高空表演”的启示；（二）需要调整即调整，该放弃则放弃郑渊洁：每个人都有自己的最佳才能区，除非他是白痴。要拿自己的长处和别人的短处竞争，打得过就打，打不过就跑。（三）不要事事追求完美——渔夫与珍珠的故事1、故事启示：缺憾也是一种美！如同失去双臂的维纳斯。有得必有失，要想收获，必要舍得！2、有人说要把每一天都当做人生的最后一天，其实恰恰相反，教师应该把每一天的工作当做参加工作第一天那样对待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业那样，保持每天的新鲜感、激情和认真态度，那么每一天你都会感到很幸福、很快乐。三、教师实施目标的策略（没有视频）辅导时间：2013.3.7辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第一课时天道酬勤，亦酬术——教师快速成长要诀3：方法话题：为什么这些教师没能出类拔萃1、爱迪生的故事“怎样计算灯泡壳容积”故事启示：方法总比问题多。只有想不到，没有做不到！2、方法定义：是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。一、读书积淀法1、教师专业成长最直接、最简单、最有效的途径。2、犹太人成功的启示——读书！3、教师成长没有读数积累做底蕴，是很难快速成长起来，名师之所以能成为名师，是因为他们大都痴书如命，都有数十年如一日不间断读数学习和知识积累的习惯。4、读数不是越多越好，选择真正值得一读的书①读自己专业的书——这是立身之本；②读教育报刊——了解同行在思考什么；③读教育经典——以史为鉴；④读中小学生的“书”——走进学生心灵；⑤读“无字”书——观察生活；⑥读人文书籍——开阔视野（如陶行知、叶圣陶等教育家）5、如何读书①读与研结合：休闲性、实用性。读研结合的学习方法是一种高效学习法。②读与思结合：一是很好的吸收书中的知识营养；二是在读书中注意鉴别；③读与积结合：一是买书兼订刊物；二是摘录；三是剪辑；四是复印；五是记载；④读与用结合。⑤读与写结合：写教学论文、案例等等。二、经验移植法（略讲）辅导时间：2013.3.7辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第二课时天道酬勤，亦酬术——教师快速成长要诀3：方法话题：为什么这些教师没能出类拔萃三、备课提升法1、于漪“三备两思”备课法①第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案；②第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。我有人也有的，重难点；我有人无的，课堂实验，看能否成为个人特色；人有我无的，学习理解补进教案（课前反思）。③第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案（课后反思）。2、董大方研读教材策略（抓住四点）①新知识点；②新旧知识联结点；③兴奋点；④创新点；3辅导时间：2013.3.28辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第三课时天道酬勤，亦酬术——教师快速成长要诀3：方法话题：为什么这些教师没能出类拔萃四、公开课历练法1、经常上公开课，教学能力提升最快2、那些脱颖而出的名师，正是在无数次的公开课的成功、失败的炼狱中成熟成长起来的。3、窦桂梅老师的故事启示：公开课（痛并快乐着）的群言虽然会刺痛教师的神经，但它正是一种智慧。在这一次次的指导、批评、表扬、挑剔中铸就了一个个名师。4、公开课的神力：压力就是动力、准备就是提高、群言就是智慧！5、勇于赢得上公开课的机会①当机会来临时，要敢于面对，抓得住，“不经历风雨怎能见彩虹”；②当机会没有来到时，要靠自己去准备和争取，聪明的教师平时应经常约请学校领导和学年组长及同事来经常听自己的课。辅导时间：2013.4.15辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第四课时天道酬勤，亦酬术——教师快速成长要诀3：方法话题：为什么这些教师没能出类拔萃五、追溯名师法（成为名师的捷径，最好方法）1、独学无友，孤陋寡闻，是成为名师的大忌。2、吴正宪——站在巨人的肩膀上（读懂教材、读懂学生、读懂课堂）3、如何名师学习：学——仿——创——写。4、取其精华，灵活应用5、拜师注意的问题：①真心真意的虚心求教；②不能迷失自己；辅导时间：2013.5.20辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第五课时天道酬勤，亦酬术——教师快速成长要诀3：方法话题：为什么这些教师没能出类拔萃六、怎样科学利用时间1、教师学习研究的时间从何而来①计划一点：盲目、无序。越忙的人时间越多（辩证法）。②结合一点。③授权一点：学生能做的事，教师不做，分工授权；人人参与管理，同时人人接受管理，教师如何不轻松。④节省一点：生活工作有规律性、养成良好习惯。⑤利用一点：利用一点（令人吃惊）业余时间（40年中每天多2h，多10年业余时间）。⑥安静一点：教师要学乔木，力争上游。不学灌木，在拥挤的空间里喘息。2、特级教师吴正宪利用时间【计划一点】①目标明确：我始终保持一个良好的习惯，即年年有目标、月月有计划、周周有安排。每天早上我常常以1小时为单位安排好一日工作；②忙而不乱：在做好本职工作的基础上，努力做好社会工作，白天做不完的工作就在晚上做，紧急的工作优先做。适应高频率、忙而不乱的工作。3、成功=目标+用心+方法+坚持！！天下无难事，只怕有心人！！！4辅导时间：2013.6.6辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第六课时思想是课堂教学的风骨——教师快速成长要诀4：思想话题：没有思想的教师能走多远一、教育思想是一种教育生产力1、有思想的教师才是最有发展的教师①对三位教师课堂教学的思考A、教师1：学生为什么不听她的课？【知识性连续重复多遍讲】B、教师2：她为什么会有这么高的教学成绩？【解放学生，先独立想，再相互问，取长补短】C、教师3：她的教学成绩为什么不高？【教师把学生该干的事都干完了，学生干吗？】结论：课的好坏，固然要关注教师的教，更主要的是关注学生的“学”！②教师教学根本差异：观念（两种教师，一种怀疑教学方法，一种怀疑学生能力）③教育思想定义：指教师业已形成的对教育现象及其规律的认识和概括。a、有思想才能明确方向；b、有思想才能提高生产力；c、有思想才能创新；d、有思想才能个性；辅导时间：2013.6.20辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第七课时思想是课堂教学的风骨——教师快速成长要诀4：思想话题：没有思想的教师能走多远二、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想①从教知识到教发展A、三维目标是学生发展的构想；B、显性知识与隐性知识（默会知识）；默会知识的教学启示：实践——体验——感悟。C、课堂教学使命：启迪人生、传承知识、传授智慧、教授方法、养成习惯（至近似“本能”）；②从讲成功到学成功：一是教师如何教；二是学生如何学。A、关注学生“最近发展区”学习背景：原有知识、旧有经验等B、教学的本质就是教学生“学”C、教的成功是通过学的成功来体现的，让学生参与其中，让他明白。D、重学不是降低教师作用③教师作用哪里去了？A、该引领不引领，该要求不要求；B、该讲解时不讲解；C、该释疑解惑的却隔岸观火；D、纠正错误，该出手时不出手；E、该示范不示范；F、过分追求趣味性；④教——学——管三位一体：改进教学、指导学法、加强管法（学习必须勤奋）⑤从尊重教材到超越教材A、要充分研读教材，理解教材（张思明这样激活数学教材——生活举例）B、教学是教师再创造的过程：吃透教材——组织处理教材——课堂教学内容。⑥从关注知识到关注情知A、对学生厌学的反省——知、情、意统一；辅导时间：2013.7.8辅导教师：杨胜林辅导地点：多媒体教室第八课时思想是课堂教学的风骨——教师快速成长要诀4：思想话题：没有思想的教师能走多远三、教育思想的突围——“玩出来的发明家——牛培行”启示：世界上没有绝对的差生，只有特定环境里的差生；人才是多元化的；四、教师教育思想的积淀5①书本的理论学习；②听学术报告；③关键是“在自己的身上找到自己”：要有自己的思考；好风凭借力，送我上青云——教师快速成长要诀5：研究话题：“两眼一睁忙到熄灯”值不