《教育理论》试卷

1兴国县教师进修学校2009级普师班毕业考试《教育理论》试卷（2012．6．18）一、单项选择题（每小题0.75分，共60分）1、世界上最早的一部专门论述教育、教学问题的论著是（）。A、《论语》B、《学记》C、《大教学论》D、《论演说家的教育》2、下述属于孔子的主张是（）。A、“施仁政”和“明人伦”B、“兼爱”和“非攻”C、“回归自然”和“无为而治”D、“有教无类”和“学思并重”3、以注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）教育。A、希腊B、埃及C、雅典D、斯巴达4、在人类教育史上，主张“教育遵循自然”的教育家是（）。①苏格拉底②亚里士多德③夸美纽斯④赫尔巴特⑤卢梭⑥裴斯泰洛齐A、①②③④B、②③④⑤C、②③④⑥D、②③⑤⑥5、构成教育活动最基本的要素有（）。①教育者②受教育者③教育环境④教育影响⑤教育形式A、①②③B、①②④C、②③④D、①②⑤6、教育目的的基本层次包括（）。①国家的教育目的②各级各类学校的培养目标③教师的教学目标④学生的学习目标⑤社会的价值取向A、①②③B、①②④C、①③④D、①③⑤7、与个人本位论相比，更注重受教育者完整人格的陶冶，并且在突出人的价值的同时，更多地关注社会的需要。这种教育目的观是（）。A、文化本位论B、社会本位论C、伦理本位论D、人格本位论8、建构学习化社会的理想主要体现的是（）。A、正规教育B、前制度化教育C、制度化教育D、非制度化教育9、决定和制约教育事业发展规模和速度以及学校的课程设置与内容的主要因素是社会的（）。A、生产力发展水平B、政治制度C、经济制度D、社会意识形态10、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿和青春期，这是身心发展规律（）的反映。A、阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、顺序性11、“环境决定论”完全否定了（）。①遗传的作用②教育的价值③家庭的影响④文化的功能⑤人的能动性A、①③B、③④C、①⑤D、④⑤12、良好师生关系的特征是（）。①情感支持②民主平等③尊师爱生④教学相长⑤心理相容A、②③④⑤B、①②④⑤C、①②③④D、①③④⑤13、教师职业的最大特点是职业角色的（）。A、合理化B、示范化C、多样化D、个别化14、在教育教学活动中，学生的地位是（）。A、教育活动的主体B、教育活动的客体C、既是主体又是客体D、既不是主体也不是客体15、被认为是现代课程理论之父的教育家是（）。A、杜威B、赫尔巴特C、昆体良D、泰勒16、组织学校活动的基本纲领和重要依据是（）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、教科书17、主张课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这种课程实施取向属于（）。A、忠实取向B、相互调适取向C、创生取向D、综合取向18、教学过程的本质是一种（）。A、学习过程B、实践过程C、认识过程D、评价过程19、《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现了下列的（）。A、因材施教原则B、巩固性原则C、直观性原则D、系统性原则20、教学过程的基本阶段包括（）。①备课上课②心理准备③领会知识④巩固知识⑤运用知识⑥检查效果A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①③④⑤⑥D、①②④⑤⑥21、遵循“问题—假设—推理—验证—总结提高”基本程序的教学模式是（）。A、范例教学模式B、引导—发现教学模式C、传递—接受教学模式D、情境—陶冶教学模式22、在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略23、前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这体现的是德育的（）。A、教育影响的一致性和连贯性原则B、集体教育与个别教育相结合原则C、因材施教原则D、严格要求与尊重学生相结合原则24、衡量思想道德水平高低的重要标志是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为25、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以行为开端，行、情、意、知依次进行D、视具体情况，可有多种开端和顺序226、贯彻疏导性原则的基本要求包括（）。①进明道理，疏导思想②了解学生个性和内心③因势利导，循循善诱④以表扬激励为主，坚持正面教育⑤爱护、尊重和信赖学生A、①②③④B、①③④⑤C、①③④D、②③④27、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A、班集体B、共青团C、少先队D、兴趣小组28、班集体的基本特征包括（）。①明确的共同目标②一定的组织结构③一定的能够共同生活的准则④集体成员之间互相平等、心理相容的气氛⑤学生有一定的社会交往与适应能力A、①②③④B、①②③⑤C、②③④⑤D、①②④⑤29、评价教师专业性的核心因素是（）。A、学科专业知识B、专业才能素养C、专业精神素养D、专业理想30、学校课外活动的基本组织形式是（）。A、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、体育活动31、以下不属于综合实践活动的课程性质的是（）。A、是一种经验性、实践性课程B、是一种向学生生活领域延伸的综合性课程C、是三级管理课程，也是发展性课程D、是一种学科课程32、从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述中，符合熟练水平阶段特点的是（）。A、实践经验与书本知识逐渐整合B、教学行为有明确的目的性C、具有较强的直觉判断能力D、能轻松、流畅地完成教学任务33、柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）。A、自我发展水平B、思维发展水平C、人格发展水平D、情感发展水平34、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段35、埃里克森将个体心理社会发展划分为八个阶段的依据是（）。A、思维逻辑性B、习惯系统C、心理社会性危机D、性本能36、关于“最近发展区”，下列说法错误的是（）。A、认知的本质就是适应B、教学应该走在发展的前面C、教学应适应“最近发展区”D、是两个邻近发展阶段间的过渡状态37、教学中，经常发现有的学生虽然总是最后完成作业，但正确却非常高，则这类学生的认知方式是（）。A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型38、某学生在韦氏智力量表上得分为90，其所在团体平均分为80，标准差为5，则其智商为（）。A、85B、100C、120D、13039、教育心理学的开山鼻祖，并被誉为“教育心理学之父”的是（），代表作是（）。A、乌申斯基《人是教育的对象》（1868）B、卡普捷列夫《教育心理学》（1877）C、桑代克《教育心理学》（1903）D、廖世承《教育心理学》（1924）40、要求学生分辨重力和压力，质量和重量是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、逃避条件作用D、回避条件作用41、（）的学习理论，在教育上被作为实施情感教育的理论依据。A、马斯洛B、康布斯C、布鲁纳D、罗杰斯42、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、学习成绩D、要花多少时间43、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大？（）。A、能力高低B、运气好坏C、努力程度D、任务难度44、学生已有“平行四边形”的概念，现在要学习“矩形”，这是一种（）。A、相关类属学习B、派生类属学习C、上位学习D、并列结合学习45、许多人利用早晚自习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制46、在教学中讲授惯性时，既要举固体的惯性现象，又要举液体和气体的惯性现象，这样学生才会形成“一切物体均有惯性”的正确概念。这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、自觉概括法47、加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型，其中智慧技能属于（）。A、认知领域B、情感领域C、动作技能领域D、意志领域48、在技能形成过程中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的（）。A、起伏现象B、波动现象C、高原期现象D、动荡现象49、假定学生已经掌握三角形高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为目标是（）。A、学生能陈述三角形高的定义B、学生能说明三角形高的本质特征C、懂得三角形的高是与底边相垂直的D、给出任意三角形图形或实物，学习能正确画出它们的高（或找出它们的高）50、班杜拉社会学习理论的核心概念是（）。A、强化B、观察学习C、经典条件反射D、操作条件反射51、主张“刺激—反应”改为“刺激—中间变量—反应”的心理学家是（）。A、斯金纳B、托尔曼C、华生D、巴甫洛夫352、经验类化说的经典实验是（）。A、陆钦斯的“量杯”实验B、桑代克的“猫的迷箱实验”C、苛勒的黑猩猩接棒取物实验D、贾德的“水下打靶”实验53、苏伯尔的认知结构迁移理论认为，学习者认知结构中影响学习迁移的变量有（）。①可利用性②可辨性③稳定性④直观性⑤清晰性⑥连贯性A、①②③⑤⑥B、①②③④⑤⑥C、①②③⑤D、①②③⑥54、认知心理学认为，表征陈述性知识的最小单位是（）。A、命题B、图式C、产生式D、命题网络55、学习复杂的动作技能最好采用（）练习法。A、整体B、部分C、部分→整体→部分D、整体→部分→整体56、关于态度，下列说法错误的是（）。A、态度是一种内容准备状态，而不是实际反应本身B、态度是通过学习而形成的，不是天生的C、态度是由认知、情感和行为等成分构成的D、态度一经形成，就比较稳定，不会改变57、小明不知道作业本放哪儿了，就翻箱倒柜，把家里所有地方都找一遍，这种解决问题的策略属于（）。A、启发式策略B、算法式策略C、顺向推理D、爬山法58、影响学习动机的内部因素是（）。①学生的自身需要与目标结构②成熟与年龄特点③学生的性格特征和个别差异④父母的期望与管教⑤学生的志向水平和价值观⑥学生的焦虑程度A、①②③④⑤B、①②④⑤⑥C、①③④⑤⑥D、①②③⑤⑥59、闭环理论特别适合解释（）的习得与控制。A、开放性动作技能B、连续性动作技能C、精细动作技能D、非工具性动作技能60、中小学期末考试一般属于（）。①形成性测量与评价②总结性测量与评价③最佳行为测量与评价④成就测验⑤智力测验A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①③⑤61、“占坑班”是指部分公办学校的培训机构自办或与社会培训机构合办小学生学科培训班，从中选拔优秀学生升入本校初中。以下说法不正确的是（）。A、“占坑班”本质上就是一种“择校”B、“占坑班”与义务教育法所规定的“免试”、“就近”入学格格不入C、“占坑班”与义务教育法所规定的“促进义务教育均衡发展”背道而驰D、“占坑班”以“高收费”为依托，可以改善初中办学条件，应提倡62、教育法律关系的成立主要是由教育主管部门决定的，而不以相对人是否同意为条件，有关人员必须服从。这说明教育法律关系的成立具有（）。A、单向性B、柔软性C、指导性D、民主性63、在我国立法程序中，（）关系到教育立法的质量。A、教育法律议案的提出B、教育法律草案的审议C、教育法律的通过D、教育法律的公布64、教育法律救济的最终目的是（）。A、惩罚违法者B、规范教育行为C、补救受害者的合法权益D、有法必依65、教育法律责任的构成要件是（）。①有损害事实的存在②损害行为违反教育法律③行为人主观上有过失④行为人主观上有过错⑤违法行为与损害事实之间有因果关系A、①②③⑤B、①②④⑤C、①②③④D、②③④⑤66、以下不属于教师的公权利的是（）。①教育教学权②名誉权③管教自由权④受聘权⑤获取报酬权⑥学术自由权A、②④⑤B、④⑤⑥C、②④D、④⑤67、根据教育政策功能的不同，可将教育政策分为（）。A、全局性政策和局部性政策B、教育基本政策和教育具体政策C、分配性政策、调节性政策和再分配政策D、政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策68、小强是江西一所乡镇中学初一学生，一天，小强的父亲被学校领导