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第一节杠杆的平衡条件（2）-掌门1对1教学目标：1.知识与技能：理解杠杆的平衡条件。2.过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，学习科学探究方法。3.情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和创新精神，发展学生思维。通过介绍杠杆在现实生活中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：探究杠杆平衡条件。教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。教学方法：利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡条件。教学器材：①多媒体教学系统、课件②教师准备：剪刀、镊子、羊角锤、天平、杆秤、直尺等。杠杆平衡的仪器一套（共20组）、弹簧测力计、钩砝若干。③学生准备：橡皮、小刀、直尺、硬币、文具盒、杆秤等。一、创设情景、引入新课上节课我们学习了杠杆的一些知识，那么杠杆在什么条件下平衡呢？我们本节课要探究的课题。二、投放学案、引导自学教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。三、合作共建、经历过程1、提问：什么是杠杆的平衡呢？实验探究：①用你手中的杆秤怎样称质量不等的物体呢？②用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并使其平衡呢？归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们说杠杆平衡2、实验探究：①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？让学生自己回答。有！如：③制定计划与设计实验：思考与讨论：A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。总之，选课本P136中图8-3所示的实验装置，探究F1、F2、L1、L2之间的关系。④进行实验与收集证据。指导：改变钩码数目，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。（见学案）提问：你对你的数据进行分析处理，与假想对照你的结论是什么？（1）调整杠杆（2）猜想与假设：（3）进行实验并记录数据序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂123（4）分析数据（5）结论：四、知能应用，总结规律1、你能说出“小小秤砣压千斤”的道理吗？2、你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗？3、理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别？五、诊断评价，查漏补缺【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。【学生活动1】自主做题，巩固提高。【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。【学生活动2】参照答案，自我评析。师生合作形成共识。六、课堂小结、构建网络教师提问与本节课所学知识有关的问题。七、布置作业①P1392、3、4②预习下节课的内容——杠杆的分类小制作：自制小杆秤八、板书设计第一节杠杆的平衡条件（2）1、进行实验并记录数据序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂1232、杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂九、教学反思：