《板报设计》教学设计

1《电子板报设计与制作》教学设计广东华侨中学信息技术学科庄小云一、教学目标1、教学对象分析（1）经过一段时间的学习，学生掌握了WPS2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。（2）学生对档案袋的使用不太熟悉，在使用初期，他们可能对学习档案袋不感兴趣，为此，教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。（3）从上学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、教学内容分析本知识点是《集成办公软件WPS2000》单元第三节的内容。本知识点介绍了电子板报设计要点和制作。电子板报设计是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价电子板报，从而指导自己更好地制作电子板报。教学重点：电子板报的设计教学难点：电子板报的评价3、教学目标【知识与能力领域】（1）能综合运用WPS2000的知识和操作技能创作一份电子板报。（2）学会设计电子板报。（3）学会评价电子板报。（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。二、教学建议1、建立学习小组“协作学习档案袋”为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三2部分结合的方法。2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。4、信息资源的设计教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料，制作成一个的小网站，发布到局域网中。授课过程中，学生只要输入“teacher”这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息。（2）远程资源：授课过程中，教师让本地的局域网超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的资料。（3）广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料。5、教学工具的使用小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。本系统利用了局域网的优势，为教学活动提供以下功能：（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习档案袋”；（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；6、课时安排（1）介绍小组协作学习任务0.5课时（2）阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准0.5课时（3）搜集整理资料、制作电子板报、创建小组协作学习档案袋2课时（4）小组协作学习档案袋成果交流、小组间评价、教师评价2课时（5）小组内部评价、自我评价1课时（6）总结得失，推广优秀小组、个人经验1课时7、教学流程本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广。四、教学活动过程设计第一课时1、介绍小组协作学习任务小组协作学习的任务是：通过评价系统创建小组“协作学习档案袋”，档案袋内容包括如下内容：（1）从老师提供的6个主题中任选一个主题，围绕该主题综合运用WPS2000的基本知识和操作技能，设计、制作一份电子报或电子刊物；电子报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等报纸类刊物所包含的要素。3电子刊物应有刊物封面、封底、目录页、（真实或虚拟的）刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物所包含的要素。（2）开展协作学习活动的计划、电子板报制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。2、通过展示一个较为规范的“协作学习档案袋”，指导学生如何创建“协作学习档案袋”。3、小组协作学习档案评定的标准【电子板报作品评定指标】项目评价等级评价标准思想性、科学性优秀作品没有明显科学常识性错误，主题明确，内容积极、健康向上,能科学、完整地表达主题思想，文字内容通顺，无错别字和繁体字良好作品没有明显科学常识性错误，内容基本切题，健康向上,能比较完整地表达主题思想，文字内容比较通顺，有一些错别字和繁体字合格作品没有明显科学常识性错误，内容基本切题，但有部分内容离题，基本能表达主题思想，文字内容比较通顺，有比较多错别字和繁体字不合格作品有明显科学常识性错误，作品内容大部分离题，未能表达主题思想，文字内容不通顺，有较多的错别字和繁体字创造性优秀主题表达形式新颖，构思独特、巧妙，具有想象力和个性表现力，内容、结构设计独到良好主题表达形式比较新颖，有一定的构思，能体现作者的创造力和个性表现力，合格主题表达形式单一、呆板，没有很好的构思，整体结构松散，结构具有想象力和个性表现力，内容、结构设计独到不合格作品没有构思，大部分照抄照搬他人的作品艺术性优秀版式设计生动活泼，各页风格协调，色彩运用得当，图文并茂，文字清晰易读良好版面设计合理，图文并茂，文字清晰易读，但各页风格欠协调，色彩的运用基本能表达主题合格版面设计合理，各页风格不一致，色彩单一，未能很好地表达出主题不合格版面设计不合理，各页风格差异甚大，色彩的运用不能表达出主题技术性优秀技术运用准确、适当、简洁，包含报刊各要素良好技术运用没有错误，包含报刊各要素合格技术运用出现一些错误，缺乏一些报刊各要素不合格技术运用出现多处错误，缺乏多个报刊各要素4【小组协作学习评定指标】项目评价等级评价标准协作学习的技巧优秀小组成员团结，相处融洽，计划合理，成员的分工明确，能按进度完成任务良好小组成员团结合作，能按进度完成任务，但分工不明确合格小组成员未能达成共识，工作不协调，基本能完成任务不合格小组内部不团结，成员各顾各工作，工作缺乏计划，不能完成协作任务4、通过展示优秀的电子板报，解释电子板报的的设计要点：（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力（2）表现形式多样，富于创意（3）形式和内容和谐统一5、引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作电子板报。6个可供选择的主题包括：（1）计算机系统可介绍计算机硬件和软件的分类、发展、选购以及使用过程的注意事项；（2）计算机的发展可介绍各时代的计算机的特点、发展，核心技术的进步；（3）计算机的应用介绍计算机在当今社会各领域的运用及其对我们的生活带来的影响；（4）信息高速公路可介绍信息高速公路的来由、在世界各国（特别是我国）的发展；（5）步入信息时代可介绍当今时代，信息技术发展的发展、极其在社会各领域的运用、给我们的生活带来的影响；（6）计算机病毒可介绍计算机病毒原理、特点、机制、给人类带来的影响、防止计算机病毒的方法。6、搜集资料的方法与途径（1）本地资源：在局域网中，只要输入teacher这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。7、小组内部分工完成“建立小组协作学习档案袋”需要经过以下环节：信息的收集、信息的整理、电子板报的设计、电子板报的制作、成果汇报。在不同的环节，各小组成员都要承担一定的任务，但要结合自身特点，发挥各自的优势：（1）在信息资料收集环节，擅长信息收集的成员要发挥主导作用；（2）在信息整理环节，擅长文字组织的成员要发挥主导作用；（3）在板报设计环节，擅长美术的成员要发挥主导作用；（4）在电子板报制作环节，擅长计算机的成员要发挥主导作用；（5）在成果汇报环节，擅长语言表达的成员要发挥主导作用；（6）在所有环节，小组长要负责组织、协调各成员进行学习；8、小组讨论：小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。5第二、三课时1、各小组创建协作学习档案袋项目小组活动教师小组内部分工经过小组内部的交流，小组成员对学习任务有一定的共识，进行任务的分工：组长初步分工后，然后与成员进行讨论协商，确定每个成员最终的任务。（在分工时要考虑每个人的特长）解决在分工时产生的一些内部矛盾。提交小组计划书小组经过内部协商以后，通过网络评价系统登陆本小组的学习档案袋，提交小组计划书，计划书的内容包括：本小组制作电子板报的主题、活动计划、作品构思与设计、成员任务分工。通过网络评价系统浏览小组提交的计划书，并给以及时的意见，指导各小组对其计划书进行修改。小组学习档案袋建立小组成员根据不同的分工任务围绕主题进行搜索、整理信息资料，并进行内部协商。监督各组的内部交流情况，对小组的活动进行追踪，及时解决问题。小组成员根据所搜集、整理的信息，共同协商电子板报的设计。小组成员按照设计意图综合运用WPS2000的基本知识和操作技把小组搜集的资料整合起来，制作电子板报，遇到疑难问题可寻求本小组成员、其他小组成员、老师的帮助小组成员每次活动以后，通过网络评价系统登陆该小组的学习档案袋，提交小组活动情况记录：活动、地点、时间、负责人、活动形式、各成员的分工、解决的任务通过评价系统浏览各小组的学习档案袋，追踪和指导各小组的活动，及时为有困难的小组解决问题，并对各小组的学习档案袋提出修改意见。小组通过网络评价系统参观其他小组的“学习档案”，互相取长补短，并根据系统提供的“小组协作学习档案袋评定的标准”和教师的反馈意见，小组内部协商，统一修改意见和进行修改。小组成员通过评价系统提交电子板报作品。2、协作学习小组的进展情况记录表活动时间地点小组负责人第次形式（小组讨论、上网、查阅资料、作品制作）结果解决什么问题、是否完成预定的目标有什么新问题）各成员的分工及任务完成情况6第四、五课时1、各小组应用评价系统汇报小组学习档案袋的创建情况，汇报的内容包括：（1）电子板报作品的选题、创作思路和技术应用；（2）在制作过程中，素材选用、色彩运用、制作技巧等是如何体现作品主题的。（3）小组开展协作学习活动的过程：活动计划设计、各成员的分工、心得体会。2、其他各小组可以根据汇报小组的汇报提出问题,并要求汇报小组成员给以解答。3、根据汇报小组的汇报和回答问题的情况以及该小组学习档案袋的制作情况,其他各小组通过网络评价系统对展示组进行评价。4、教师和学生通过评价系统浏览汇报小组“协作学习档案袋”小组间评价情况。5、教师总结汇报小组“协作学习档案袋”的优缺点：（1）电子板报作品的评价。（2）对汇报小组协作学习情况的评价。6、各小组根据其他小组和教师对本小组的学习档案袋评价情况，及时总结并进行修改。第六课时1、指导学生如何对小组内部成员学习能力进行评价【小组成员学习能力评定表】项目评