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前言数控技术专业面对新时期、新形势下的人才需要，集工艺过程、装备设计、机床数控技术、数控编程与加工于一体，培养有较扎实的理论基础、较强的计算机应用与创新能力的具备机械工程和数控技术等方面的知识，能在国民经济各部门从事机械设计与制造、数控编程与加工、生产组织与经营管理等方面的应用型高等职业技术人才。数控加工专业是学校的重点专业之一。随着现在的工业快速发展，原有的人才培养模式已经不适合。2014年学校提出办社会满意的职业教育这一目标，为配合省规创建工作，学校在2015年提出重新制定人才培养方案。为了做好这项工作，学校出台了相关的文件，成立了领导小组，数控技术应用专业人才培养方案工作小组组建了专业指导委员会，进行了社会调研，制定了本培养方案。1第一部分专业人才需求调研一、调研概述1、制造业的社会、行业背景数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段；数控技术是国防现代化的重要战略物质；据统计，目前我国数控机床操作工短缺60万左右。数控人才短缺已引起中央领导、教育部、劳动与社会保障部等政府部门的高度重视。“月薪6000难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部委决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，力争实现五年培养30万以上制造业技能型紧缺人才的目标，以缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况。2、数控技术人才需求情况数控技术人才需求量的大小和人才需求的类型、层次、质量等取决于国民经济和制造业的发展程度、水平，也取决于用人单位自身的管理要求、发展趋势等。据统计，制造业较发达的德国、美国、日本等国家的数控机床占生产设备的70%以上，我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，据机械协会统计，目前我国制造业数控机床拥有量不足总量的2%，而且近几年来都以35%以上的速度在增长，对于目前我国现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。虽然原因是多方面的，但数控人才的匮乏无疑是主要原因之一。2随着制造业信息化工程的进一步推进，利用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，提高企业的技术装备水平和产品竞争力，制造设备的大规模数控化，社会对数控技术人才的需求进一步增加。经过对市内企业调研分析，数控技术应用类职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的工作能力。（三）典型工作任务调研根据《山东省中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》，中职数控技术应用专业学生主要从事生产管理、机械产品设计，数控编程与加工操作，数控设备安装、调试与操作，数控设备故障诊断与维修、改造及售后服务等工作。（四）岗位职业能力调研数控行业从业人员大致可分为三个层次：1、蓝领层：即数控操作技工,精通机械加工和数控加工工艺知识,熟练掌握数控机床的操作和手工编程,了解自动编程和数控机床的简单维护维修,此类人员市场需求量大,适合作为车间的数控机床操作工人,但由于其知识较单一,其工资待遇不会大高。2、灰领层：其一,数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作,熟悉复杂模具的设计和制造专业知识,熟练掌握三维CAD/CAM软件,如UG、PRO/E等；熟练掌握数控自动编程、手工编程技术。此类人员需求量大,尤其在模具行业非常受欢迎,待遇也很高。其二,数控机床维护、维修人员：3掌握数控机床的机械结构和机电联调,掌握数控机床的操作与编程,熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。此类人员需求量相对少一些,但培养此类人员非常不易,需要大量实际经验的积累,非常缺乏,其待遇也较高。3、金领层：属于数控通才,具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识,并在实际工作中积累了大量实际经验,知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计,掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造．是企业(特别是民营企业)的抢手人才,其待遇非常之高。二、调研分析（一）专业服务面向分析我县制定县域经济三年发展计划，以打造全国知名的矿产品开采加工基地为目标，以资源精深加工为方向，加大科技创新和招商引资力度，积极引进有利于延长产业链条、科技含量高的大项目好项目，推动产业规模化、集群式发展。加快矿业循环经济产业园建设，大力发展绿色矿业，推动矿业经济可持续发展。以中钢山东矿业、临矿会宝岭铁矿、招金有色宝华矿业等骨干企业为龙头，加快矿业结构调整和资源整合，确保年底压减矿山企业6个。鼓励支持兰陵石膏、中联水泥等现有企业加大科技投入，积极研发生产中上游产品，加快实现由初级产品向中高端产品的转型，推动建材业扩规模、上水平。力争年底矿产建材业实现税收占地方财政收入的比重提高5个百分点。依托神氏食品、星发科技、金信皮革等骨干企业，4大力发展农副产品精深加工业，培育一批特色农产品品牌。加快推进出口创汇食品加工园建设，积极引进一批外向型大型食品加工出口企业，推动全县外贸出口快速膨胀。以荣庆物流、鲁南蔬菜、天马公司等企业为龙头，大力发展农产品冷链物流，完善农产品流通服务体系。着力抓好国家级出口食品农产品质量安全示范区建设，健全完善农资产品及农产品追溯制度，提升全县蔬菜质量安全水平。组建兰陵蔬菜集团、蔬菜种业集团，发展壮大农业龙头企业。举办好第二届中国（兰陵）国际蔬菜产业博览会，进一步扩大兰陵蔬菜知名度和影响力。力争年内新增市级以上名优农产品10个、区域品牌和驰名商标4个、市级以上农业产业化龙头企业4家。继续抓好德隆机械加工园、宝华130万吨焦化整合提高、普金肥业高塔造粒、凯森制药医药中间体生产等项目，加快临沂现代医药产业园规划建设步伐，打造产业发展新优势。大力培育高新技术产业，强化企业创新平台建设，培植一批拥有知名品牌和核心竞争力的龙头骨干企业。由此可见，我县企业对数控加工专业的中职毕业生需求也是巨大的，前提是毕业生具备实际工作能力。因此，为了适应区域经济和高新技术产业发展的需要，满足社会急需,该专业以社会发展对数控专业中职人才需求为着眼点，建立一个科学、完善、具有中职教育特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性、先进性、综合性的原则，使毕业生既能掌握数控编程与工艺、机械制图、数控操作方法、测量工具的使用方法等专业理论知识，又能熟练进行一般零件的数控加工和测量等实际技术。数控技术专业以校企深度合作作为人才培养新途径，提高课程的整合性、技术的先进性、知识的综合性，加强实践性，使该专业的毕业生明显的具有技能型人5才特色。（二）专业培养目标分析通过企业调研，数控技术应用专业对人才的要求有：1、具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神；企业负责人认为员工的专业能力不足是可以培养的，但政治素质、职业道德和敬业精神不能满足要求的，就只能从事最基础的工作，不会得到企业的重用，也没有可持续发展的2、具有良好的基本文化素质，有阅读和应用本专业相关技术资料的能力。本项是学生的短板，在学校公共课中应加强。3、掌握满足数控技术应用专业所需要的专业基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力；能够从事各种数控机床的操作，数控编程，产品设计与开发，加工工艺的规划与编制，产品的品质检验与控制等工作的高素质复合技能型人才。在学校教育中往往是重理论轻实践，要让学生最快的融入企业，在学校教学中要加大实训和企业实践。（三）典型任务和职业能力分析典型工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力数控车床操作工1-1使用量具及质量控制●具备一定加工工艺分析能力●具备数控车床编程能力●能选择正确的装夹方法●具备常用刀具选择、刃磨、使用的1-2外圆的加工1-3细长轴的加工1-4孔加工1-5复杂型面加6工能力●能正确选择切削参数●具备调试数控车床的能力●具备数控车床一般维护的能力●具备正确掌握跟刀架、中心架、尾座的使用方法●能用正确的方法加工薄壁零件●CAM软件应用能力●能识图、分析图纸及尺寸的计算●具备一定加工工艺分析能力●具备数控铣床编程能力●能选择正确的装夹方法●能根据不同材料选择合适刀具，●具备刃磨、使用刀具的能力●能正确选择切削参数●具备调试数控铣床的能力●具备数控铣床一般维护的能力●能正确使用、维护和保养常用量具、夹具●能根据工件技术要求编制加工工艺●具备划线、锯削、锉削、钻孔等的数控铣床操作工2-1孔系类零件加工2-2壳体类零件加工2-3花键加工2-4平面、侧面、斜面铣削加工2-5异形零件加工7相关理论知识和操作技能●能合理选择切削用量●能安全、文明生产数控设备调试、维护人员3-1机床、专用、通用夹具的调试●机床、专用、通用夹具的调试●检查、处理设备常见故障●检验机床精度●指导用户操作、维护机床●能安全、文明生产3-2检查、处理设备常见故障3-3检验机床精度3-4指导用户操作、维护机床三、调研结果及建议（一）专业培养目标根据企业和职业岗位对毕业生的要求，本专业主要培养，德、智、体、美等方面全面发展，适应企业生产一线需要的，掌握数控专业必备的基础理论和专门知识，具有从事数控技术应用工作必需的理论知识和综合职业能力，具备数控技术基础理论基本技能，在生产、服务、技术和管理第一线工作，从事数控加工、工艺编程和零件设计的高素质劳动者和中初级复合技能型人才。为满足企业和职业岗位对毕业生的要求，使学生能尽快适应工作岗位，推行项目教学、案例教学、现场教学、模拟教学及专业教学过程对接生产过程。按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，在职业活动的情境中开展教学活动，培养学生综合素质，以行动为导向，以学生为主体，实施“做中教、做中学”，理论实践一体化。结合校园文化，渗透企业文化，8制定高效管理机制，做到学生管理人性化、规范化。宏观上采用引导文教学法，提出引导问题，通过核心问题的引导，学生学会自己分析引导文所给出的重要信息，自己制订工作计划，实施和检查。（二）专业培养规格以校企合作为途径，进一步加强与原有合作企业的深层次合作，建立校企合作的长效机制，继续扩大“订单式”培养企业的数量、规模和校外实习基地、顶岗实习岗位的数量。改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。以职业能力评价为核心，建立由行业、企业、学校、职业资格鉴定部门共同实施的职业能力评价体系和联动机制。在原有校内“教、学、做一体”人才培养模式基础上，结合机电技术的发展和企业对机电技术应用专业人才知识、能力结构要求的变化，深化和完善人才培养模式，构建“实训中心+生产企业”的工学结合人才培养模式。人才培养分三个阶段进行：1、文化素质培养：学生首先在学校学习文化素质课程，然后选择一定社会工作岗位进行社会实践，在课堂和社会之间完成工学交替。2、专业基本技能训练：以数控加工为依托，在校内专业基本能力训练中心和校内实习工厂交替完成专业基本技能训练。3、岗位综合能力训练：在校内数控加工应用实训基地和校外顶岗实习企业交替进行岗位综合能力训练。（三）专业课程设置9传统的课程体系不能满足现代企业对中职生的培养要求，应从课程之间、理论知识与技能之间的有机联系与互动作用分析，对课程体系进行优化，使学生获得中等职业教育必需的文化基础理论、专业知识与技能。本专业的课程设置应分为公共文化基础课、专业课（含技能实训）和选修课三大模块。1、公共文化基础课公共文化基础课应保证使学生掌握高中阶段教育必需的文化基础知识，具有基本的科学文化素养，同时为专业学习奠定基础。公共文化基础必修课程包括：德育、体育与健康、数学、语文、英语、计算机应用基础。公共文化基础课教学要以应用和继续深造为目的，以必须、够用为度，掌握概念，强化应用为重点。对本专业尤其要加强人文课程的教学，提高综合素质并充分考虑学生继续学习和终身教育的需求。德育课教学是提高学生综合素质的重要组成部分，也是教学改革的重要组成部分。德育课要精心选择