《歌曲分析与创作》教案

《歌曲分析与创作》教案一、教学目标《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习，使学生掌握单声部歌曲的构成与技法，广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点，开阔学生音乐思维，培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术，而深受人们喜爱，在社会音乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的音乐语言，而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验，更是歌曲创作的根本。歌曲写作理论知识的学习，必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析，加深对所学理论知识的理解，从中学习创作经验，提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野，丰富学生音乐修养，培养其高尚的审美情趣，掌握歌曲创作的基本的方法，并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。二、教学要求《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上：具有熟练的读谱、记谱能力；较深入的基础乐理水平；一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。学生必须认真领会每节课的教学内容，认真完成课下作业。三、教学内容本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。为保证本课教学计划高质量地完成，本课将采取以下教学原则与方法：1．围绕高师音乐专业的培养目标，本着“兼收并蓄”的原则，精选中外各个时期的经典歌曲作为分析内容。不断充实新创作的、富于时代特色的优秀歌曲，丰富更新教学内容。2．本课程的教学应与其它专业课程紧密结合，以保征学生在专业学习上协调一致。注重结合学生在《声乐》以及《中外音乐史》、《中外音乐名作欣赏》等课上所接触到的歌曲进行分析鉴赏。并通过分析鉴赏，加深对歌曲艺术表现技巧的理解，从而提高学生的歌曲创作水平。3．发挥教师在课堂上的主导作用，以启发式、讨论式的教学形式为主，注重调动学生的学习主动性，开拓学生的艺术思维和形象思维。4．教书育人。在教学中，注重对民族优秀歌曲作品的赏析。从而起到弘扬民族文化，树立民族自信心，增强民族凝聚力、加强爱国主义教育的作用。5．通过多种形式，如课堂提问、组织讨论，作业讲评、考查、新作品试唱会等形式，对学生对所学所知识的理解，歌曲分析能力、歌曲创作能力进行考查。6．本课程的教学内容要贯彻从中等学校音乐教学实际出发的原则组织教学。7．本课程注重音乐教学的特殊要求及教学规律，充分利用现代化多媒体教学手段，启发学生从声音、图像、文字等方面全方位地理解歌曲艺术。四、教学进度与学时安排按音乐专业教学大纲规定时间执行。（参见附表）序号教学内容理论教学课内实践教学备注课时数教学方法手段课时数教学方法手段1第一讲歌曲的艺术特征2讲授分析创作2第二讲歌曲的体裁及演唱形式2讲授分析创作3第三讲歌词2讲授分析创作4第四讲歌词与旋律的结合2讲授分析创作5第五讲旋律的构成要素4讲授讨论分析创作6第六讲调式及表现特征4讲授分析创作7第七讲歌曲的曲式结构(上)4讲授分析创作8第八讲歌曲的曲式结构(中)4讲授分析创作9第九讲歌曲的曲式结构(下)2讲授分析创作10第十讲歌曲的主题4讲授讨论分析创作11第十一讲歌曲主题的发展(上)4讲授分析创作12第十二讲歌曲主题的发展(下)4讲授分析创作13第十三讲歌曲的高潮2讲授分析创作14第十四讲歌曲的从属部分4讲授分析创作15第十五讲歌曲写作实践的相关思考2讲授讨论分析创作16第十六讲回顾与总结2讲授讨论新作品试唱自十六周至十七周复习五、教材及教学参考用书1.使用教材：《歌曲分析与写作》方智诺编著西南师范大学出版社2.参考教材：《歌曲写作教程》朱敬修主编高等教育出版社《歌曲创作90题》杨瑞庆编著北岳文艺出版社《歌曲创作与小乐队配器》王好亮编著高等教育出版社《歌曲分析与写作》徐希茅著江西高校出版社《歌曲写作教程》陈国权著人民音乐出版社《中华百年歌典》上海音乐出版社《声乐教学分级曲库》张幼文主编山东文艺出版社附：教材简介本课采用教材是21世纪高师音乐教材《歌曲分析与写作》（西南师范大学出版社方智诺编著）。本教材针对高师音乐专业教育特点而编写。全书共分为总论、歌词常识篇、旋律分析篇、写作实践篇。内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。其内容较为详实，体例新颖，是一本较适于我院《歌曲分析与创作》课教学的教材。六、考试考核方法考试试题遵循《歌曲分析与与创作》教学大纲的要求，试题内容覆盖《歌曲分析与与创作》课程的基本内容，注重广泛性，同时注意突出重点。既要考察学生对基础知识、基本技能的识记和理解，也要体现学生分析问题、解决问题和实践能力的检验。考试试题难易分为三级，即较易、一般、较难，所占分数比重大体是40%、50%，10%。考试形式主要为主卷和平时成绩相结合。主卷考试采用闭卷形式。七、教学手段本课各章节均采用多媒体教学手段。应用教具：电脑、投影仪、多媒体教学课件、音频录音软件、MIDI音序软件、作谱软件、截图软件等。八、实践教学要求本课以讲授为主，附以课堂讨论，课下作业、平时作业、最终考试等形式。在教学过程中，强调实践环节，组织新作品试唱会等话动。九、其他：教学反馈：电子邮箱：[e-mail]号码：8127814《歌曲分析与创作》教案主讲人：陈建国第一讲歌曲艺术概述一、教学要求了解歌曲艺术的形式特点；理解学习《歌曲分析与创作》的意义。了解中国歌曲艺术创作之路及中国近代创作歌曲的内容、风格之演变。二、内容要点歌曲是怎样的一种艺术形式；中国歌曲（特别是近代歌曲）走过了一种怎样的创作之路。三、重点难点歌曲的艺术形式及特点。四、教学建议要求学生掌握歌曲的形式及特点；充分认识歌曲艺术与人们的社会生活的密切关系，充分认识学习和学好本课的的意义。五、课后训练（本讲之后）第一节歌曲的艺术形式歌曲是音乐表现中的形式之一，通指有伴奏或无伴奏的声乐作品。所有歌曲都具有一个共同的特征：歌词与音乐同时随着时间的延续得以展现。两者以其有声的表达方式结合为统一的、完整的艺术形式——歌曲。歌曲艺术是一种结构短小，形式简便，易于普及的艺术。深受人们喜爱，在社会音乐生活中占有重要地位。一、歌曲的艺术形式歌曲是歌词与音乐一对姊妹艺术的结构形式，是两种语言的结合。歌词通过文学的形象，歌词的语言、诗韵，直感清晰地表述内容。音乐以抒情见长，不以描绘为特征。一切自然界的声响溶化到音乐中，便具有的人世间的感情因素。歌曲艺术使词曲相得益彰，给音乐艺术开拓了宽阔的表现天地。二、学习《歌曲创作与分析》的意义音乐艺术的各门类中，歌曲艺术由于具有结构短小、形式简便、便于理解、易于普及等特点，因而深受人们喜爱，在社会音乐生活中占有重要地位。通过《歌曲创作与分析》课程的学习，可起到提高音乐素质、丰富音乐修养等方面的作用。第二节中国歌曲创作回顾在漫长的历史发展进程中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚词、乐府诗、绝律诗、词曲等不同体制的发展与演变，从而使歌曲形式不断得到完善，并达到很高的艺术水平。形成了以“情”为核心内涵；以“字正腔圆”为审美标准；对“声音”音色的独特选择；“润腔”的创造性歌唱；重“表演”与“表现”的中国歌曲创作与演唱的独特风格。一、原始社会时期的歌曲原始音乐与劳动生活在着密切关系。相传黄帝时作的《弹歌》，反映狩猎生活：《吕氏春秋·古乐篇》记载的“八阕”，则是反映农牧民生活的组歌。《礼记·郊特牲》记载的一首古祭歌：“土返其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽。”表现爱情的歌曲有以写禹的妻子等待他回家的——“侯人兮猗”公元四世纪的《九歌》中有这样的歌词：秋兰兮青青，绿叶兮紫茎。满堂兮美人，忽独与余兮目成。——《少司命》二、汉代乐府歌曲上邪！我欲与君相知，长命无绝衰！山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。三、唐代的歌唱艺术永新是唐代开元年间著名的宫廷歌手，她的歌唱“喉啭一声，响传九陌”。相传玄宗设宴，观者数万，人声喧哗，淹没鱼龙百戏之音。永新出场歌唱，“广场寂寂，若无一人，喜者闻之气勇，愁者闻之肠绝。”四、宋、元时期的歌唱艺术瓦栏、勾舍、茶坊、酒楼林立，唱赚、诸宫调、杂剧、散曲流行枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天静沙·秋思》满江红——（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮还激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪，臣子恨何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阕。五、明、清时期的歌唱艺术城市集镇扩展，戏曲音乐兴盛，京剧艺术形成，民间歌舞流行。明人卓柯月说：“我明诗让唐、词让宋、曲让元，庶几《吴歌》、《挂枝儿》、《打枣杆》、《银纽丝》之类，为我明一绝耳。”六、中华民国时期的歌唱艺术1912年1月1日，在南京成立中华民国政府。新音乐的启蒙与发展“学堂乐歌”七、三四十年代的歌曲创作抗日战争时期的《大刀进行曲》、《在太行山上》、《黄河大合唱》；解放战争时期的《团结就是力量》等，对于唤起民众觉醒，推动我国抗日战争，解放战争的胜利，鼓舞人民精神起到巨大的作用。例：毕业歌----聂耳曲《毕业歌》是聂耳1934年为电影《桃李劫》写的主题歌。表达了在国土不断沦丧的情况下，青年学生日益高涨的爱国热情和担负起天下兴亡重任的决心。它问世后，在群众中，特别是在青年学生中产生了强烈的共鸣。当时许多进步青年唱着这首歌奔赴抗日救亡的战场。例：玫瑰三愿——龙七词黄自曲例：团结就是力量——牧虹词卢肃曲八、五十年代的歌曲创作五十年代是我国歌曲艺术的高潮时期。刚刚解放的人民兴高采烈，出现一大批优秀的歌曲。如：《歌唱祖国》、《我是一个兵》、《让我们荡起双桨》、《我们多么幸福》等。总之，五十年代是我国歌曲创作十分繁荣的时期。例：祖国颂——乔羽词刘炽曲《祖国颂》创作于1957年，是《歌唱祖国》《我的祖国》之后又一首杰出的祖国颂歌。歌曲以饱满的激情赞美江山的壮丽，人民的豪迈，欢呼社会主义事业的丰硕成果，充满了民族自豪感。九、曲折前进十年中的歌曲创作（1957--1966）1957年“反右”开始，歌曲创作在阶级斗争中起伏。这一时期，歌曲风格形成了战斗性、英雄性、歌颂性的特点。歌曲题裁主要集中在歌唱祖国、歌颂党、歌颂领袖、为毛泽东诗词谱曲等。也出现了一些优秀的歌曲，如：《祖国颂》、《长征组歌》等。对于不符合上述情调的歌曲予以排斥。例六十年代初，我国国民经济遇到严重困难。在这个非常时期，音乐家们创作了大量优秀的群众歌曲，以昂扬乐观的音调抒发了中国人民在共产党的领导下，万众一心，排除暂时困难，迎接光明未来的坚强意志。《我们走在大路上》是这一时期群众歌曲的代表作。音乐激奋有力，生动表现了中国人民在社会主义建设事业中的豪情，成为代表时代特征的歌曲之一。十一、文革十年中的歌曲创作（1966--1976）文化大革命是文化大倒退的十年。在音乐领域中，民族音乐、外国音乐，甚至于五四以来的优秀音乐作品被一概否定。歌曲成为宣扬个人崇拜，政治斗争的工具。风格“高”、“响”、“硬”、“快”，内容“假”、“大”、“空”。这一时期也出现了一些好的歌曲，如：《北京颂歌》等。十二、改革开放以来的歌曲创作结束十年的动乱，在改革开放的新形式下，歌曲创作进入了新的时期。从风格上讲，形成与前十年相对的风格。歌曲内容开始表现人的情感，出现了《党啊，