《汽车车身电控技术》说课课件

1《汽车车身电控技术》说课人：罗富坤Mobile：13633719632E-mail:[e-mail]2一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段31、课程定位：核心专业课程。院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是核心课程的确立（这是人才知识、技能以及人文修养、职业素质架构的重要环节）——《汽车类高职高专人才培养模式探索与研究》课题。核心课程应建立相应的实训实验室（设施购置、人员培训、能否工学结合，以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰——自我完善、可持续发展机制的建立；教师利用实训实习室完成备课、研习、做项目或写文章；都应考虑可行）。校外实习基地的建立——（有河南骏驰、神舟公估两基地。有师生做员工或兼职）实质性校企合作有利于顶岗实习。人才效益分析：汽车业三个高密集：人才、科技、资金，应进行成本/生效益分析。一、课程总体设计42、课程在人才培养目标中的作用——通过学习应具备：基本职业素质、基本专业理论知识、基本专业操作技能；并具备基本的谋生能力和一定的发展潜力。并注重培养学生的社会能力和方法能力。故障诊断课程培养的层次——汽车医生与护士（高职与中职）3、需完善、改革的内容——增电减机、重维轻修：删减过时的机修工艺内容——教师应走进维修一线：最新的技术在一线，最新的知识在(汽车)企业（平均每周都有新车型问世，而教材几年前才编写）。增加电控方面的内容——过去一机天下，现在成本三分（电、机、身）。电子科技含量的增加（高科技的渗透）、修理就是换件的趋势（配件供应的充足）、汽车服务体系的完善——这些都是现代汽车维修行业发展的新变化。一、课程总体设计5汽车发动机电控技术汽车底盘电控技术汽车车身电控技术+汽车电子技术专业的核心课程学生掌握汽车车身电控系统检测与故障诊断的基本方法和基本技能校内汽车车身电控技术实训校外顶岗实习按照“必须、够用”为度的原则，重组课程结构一、课程总体设计6优化知识结构，教学做到“三新”资源新、方法新、模式新•课程在理论上的定位一、课程总体设计紧密联系岗位实际7一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段8岗位群及成长历程岗位分析工作任务分析学习情境开发行业、企业调研一线专家访谈会教师、企业人员典型工作任务以工作过程为导向的学习单元二、课程标准与教学内容（一)教学内容设置的依据9以工作任务为目标，以基于工作过程为导向的教学模式突出“讲—演—练—评”以就业为导向，以能力为目标（一)教学内容设置的依据激发学生学习热情提高分析问题和解决实际问题的能力与企业人才需求相一致二、课程标准与教学内容101.具有良好的思想素质和职业道德；2.具有良好的心理素质和身体素质；3.具有开拓创新意识；4.能与客户进行交流与协商；5.具有较强的口头与书面表达能力。1.熟悉车身电控系统的相关技术资料；2.能够识读系统的控制电路和维修手册；3.能够熟练使用相关的检测设备和工具；4.技术规范操作熟练；5.能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果。行动能力专业能力方法能力社会能力1.具有制定工作计划的能力；2.具有查找维修资料、文献等取得信息的能力；3.具有不断获取新的技能与知识的能力；4.具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力；5.具有正确处理随机问题的能力。二、课程标准与教学内容（二)课程能力11情境1汽车空调系的检测与故诊汽车安全气囊系统的检维情境2汽车防盗系统的检维情境3汽车音响系统的检维情境4咨询决策计划实施检查评价二、课程标准与教学内容（三)教学内容设计12实训内容设计有十个教学情境实训教学环节安排“基于工作过程，以行动为导向”创建场境——任务驱动（四)实训内容和实训环节的确定13学习领域课程名称汽车车身电控技术学习情境1空调制冷量不足学习情境2安全气囊故障学习情境3信息系统工作异常共十个学习情景学习情境4空调不制冷学习情境5空调温度调节异常学习情境8巡航功能异常学习情境9电控门锁功能异常学习情境10防盗功能异常学习情境6电动车窗失灵学习情境7电动座椅调节失灵14151．学习内容的针对性通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求，以及相应职业资格标准后，围绕职业能力的需要组织教学内容，注重实现理论与实践统一的一体化教学，提高教学内容的针对性和实用性，学生毕业后能够取得汽车维修电工职业资格，就业后实现零距离上岗。2．学习内容的组织与安排本课程教学内容根据学生就业后所从事主要工作任务的专项技能，组合成8个学习情境，如下表。（五)教学内容安排二、课程标准与教学内容16（五)教学内容安排学习情境学时分配学习情境1汽车空调系统调节不良12学习情境2电动车窗失灵4学习情境3电动座椅调节异常4学习情境4自动巡航系统功能异常4学习情境5电控门锁功能异常4学习情境6安全气囊故障4学习情境7防盗功能异常4学习情境8信息显示、娱乐系统功能异常12二、课程标准与教学内容17二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料教学课件演示录像维修资料选用教材课程网站选用教材汽车车身电控技术18教学课件（六)选用教材及教学参考资料二、课程标准与教学内容教学课件演示录像维修资料选用教材课程网站19（六)选用教材及教学参考资料演示录像二、课程标准与教学内容教学课件演示录像维修资料选用教材课程网站20维修资料二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料教学课件演示录像维修资料选用教材课程网站21二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料课程网站教学课件演示录像维修资料选用教材课程网站汽车车身电控技术22一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段23顾客报修信息收集制订计划检修排故检查质量考核评价故障检维任务驱动系统组成原理学习分析讨论制订方案合作完成维护任务总结整理考核评价角色扮演法采用小组工作法讲解任务要领采用同伴协作小组点评的方法提炼出最佳的排障方法突出优点激发学生学习兴趣三、教学程序设计（一)教学过程设计24（1）本课程面向的对象为理工专科一批学生；这些学生基础较好，有一定的学习能力，接受新知识较快；（2）通过前期的学习，学生对汽车整体组成有了一定的的认识，各组成部分的工作原理都具有一定的了解，为本课程的学习奠定了一定的基础；（3）提倡探究性或研究性学习——提高广泛学习能力。课外能借助图书、杂志、网络学习，会检索、查阅相关技术资料——学习新知识。鼓励节假日走入汽车企业向师傅学习、主动同步介入，收集解析案例——接受新技能。（提倡假日打工，以带回问题，丰富职场经历。）三、教学程序设计（二)学生基础分析25重点难点如何突出重点，突破难点1.按照技术规程对汽车车身电控系统进行检维故诊。2.能根据相关的技术资料，制定恰当的检维方案。1.运用相关技术资料、检测维修设备的能力。2.职业岗位习惯的培养。1.教师通过设置不同的模拟故障、演示检维诊断的工艺过程、查询技术资料、制定检维方案、正确教学评价使学生掌握重点和理解难点。2.多种教学方法并用、启发学生思路，调动学生的学习积极性，提高解决实际问题的能力。课程难点与重点三、教学程序设计26一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段27教学方法一览角色扮演法头脑风暴法导图思维法项目教学法引导文教学法讨论法任务驱动法故障再现法根据教学内容不同，选用不同的教学方法，突出一个“活”字。讲授法四、教学方法与手段28任务驱动教学法教学评价设置故障演示故障分析故障查询资料制订方案排除故障结果检查29四、教学方法与手段教学手段一览30实训中心一角31几点思考1、教学方法的选用——出发点：有知识没文化，有技能没常识，有专业没思想。思想决定人生的视野和高度。因而：产生思想比传道重要；善于学习比授业重要；更新观念比解惑重要。教学方法围绕会思想、善学习、新观念展开。322、关于教学方法本课程的教法主要是以案例引导、任务驱动：即用实际案例让学生进入角色，进行故障诊断——每进行一步，先引导学生想办法，如何做？教师不说答案或结论，只提方法和建议；然后和案例中师傅的做法对比，讨论思路和差异，最大限度接近实际，以善于学习、产生思想、转变观念——当然，教师收集典型案例是关键（方法之一是深入企业一线并兼职）。学有万方、教无定法，因人而异、因材施教。我比较欣赏引导启发式；无疑而置疑；言不可尽意，意尽则无味。留下点空间，让学生自己思维、想象、探讨、分析或交流。做到精讲多练。这是教师永久的话题。——有时，功夫在诗外。33充分利用多媒体助学课件——把场景移入教室。增加一体化教学——把实物或教具搬上课堂。精心设计实训实习项目，充分利用教学设备，贯彻“讲、演、练、评”的教学组织方式，提高实训实习效率。3、引入软技术：情商和智商（IQ&EQ）硬技术：专业知识、专业技能（课程内有）；软技术：学习能力、思想习惯、沟通与交流能力——以获取汽车故障信息；留住老客户，开发潜在客户，拓宽市场和业务；积累到一定水平，能够自主创业。文章《变维修为服务——从观念到策略的转变》。344、关于校园环境师生关系的变化学风、教风、学术职业教师要厚重自己5、应鼓励多元化发展教会学习方法、研究方法，结合自己的学习经历鼓励学生自主学习，——不强求回到自己设想的、想当然的、愿景轨道，各有各的机遇、机会、社会生活、行业位置，人生道路因人而异。35创新思路：高职教育基本理论知识和基本操作技能同等重要，后者决定谋生能力，前者决定发展潜力。严格基本理论知识考核，突出基本。有条件的实训项目，技能考核应随即当场抽签定题，逐一进行——让学生全面准备，以掌握基本核心技能。校企联合，经营检测维修设备，以实现工学结合、建立可持续发展机制。不拘形式涉足一线，实现观念、知识、技能的更新。技术交流和学术交流同等重要。36一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计四、教学方法与手段五、考核方法37（一）《汽车车身电控技术》课程为考试课。理论考试要反映出学生的基本理论水平和掌握的程度。（二）实训考核要建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的新方法，强调过程考评。要反映出学生的基本学习能力和掌握核心技术的熟练程度。过程考评权重占70%，实训报告考评权重占30%。具体考核要求见下表。五、考核方法（一)分值分配38考评方式及权重过程考评（项目考评）100%课堂表现实操考评实训报告考评20%50%30%考评实施由指导教师根据学生课堂表现实施考评由指导教师根据学生完成的实操项目情况进行考评由指导教师根据实训报告完成情况对学生进行项目考评考评标准学生出勤每迟到、早退1次扣2分，旷课1次扣5分；每出现1次不文明行为扣2分；扰乱课堂秩序扣5分。根据不同实训项目的考核标准（设备安全操作规范、人身安全、生产纪律及操作工艺等情况）进行评分。每少完成一份实训报告扣10分；实训报告一半以上未完成者此项计0分。注造成设备损坏或人身伤害的计0分五、考核方法（二)考核要求39结束语：教师是帮助年轻学子圆梦的职业。若学生能够具备：扎实的基础理论知识；熟练的基本工作技能；会思想、善学习、观念新；——他们一定能够获得谋生之路、更会有广阔的发展空间。当然，这是职业教师的基本责任。4041欢迎指导！谢谢各位！