《永远的白衣战士》课时教学设计

1“学程导航”课时教学设计主备人：倪慧施教时期11年4月7日教学内容永远的白衣战士共几课时3课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。3．理清文章的脉络，并概括各个段落的大意。教学重难点理解词语；指导朗读课文。能初步理清课文的脉络。教学资源【非典型肺炎】严重急性呼吸道症候群，又称严重急性呼吸综合症，简称ＳＡＲＳ，是一种因感染ＳＡＲＳ相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，极强的传染性与病情的快速进展是此病的主要特点。患者为重要的传染源，主要是急性期患者，此时患者呼吸道分泌物、血液里病毒含量十分高，并有明显症状，如打喷嚏等易播散病毒。ＳＡＲＳ冠状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。此病病死率约在１５％左右，主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系统受损有关。病毒在侵入机体后，进行复制，可引起机体的异常免疫反应，由于机体免疫系统受破坏，导致患者的免疫缺陷。同时ＳＡＲＳ病毒可以直接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。【人物介绍】叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，享年47岁。[尽量]jǐnliang在某个范围内达到最大限度。例：轻大家尽量发表意见。[尽量]jìnliang达到最大的限度。例：你有什么困难，我们尽量帮助解决。预习设计1．自学生字新词，能正确美观地完成《习字册》字、词部分的描红及书写。理解词语的意思：斩钉截铁声色俱厉身先士卒娴熟疲惫2．完成《一课一练》第一题，《补充习题》的第一、二题。3．正确、流利地朗读课文，回答问题；①“永远的白衣战士”是（谁）？说说自己对课题的理解。②从文中找出不少于三个描写叶欣的词语，你从这些词语中体会到了叶欣怎样的品质。2③试着给课文分段，用简洁的语言归纳段意。4．向家长了解2003年“非典”侵入时，人们的生活场景，或者上网了解一下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1．学生交流自己搜集到的相关“非典”资料。医生和护士。2．白衣天使。（温柔、美丽、善良。）3．读课题，说说通过预习自己对“永远的白衣战士”这个题目，有了那些了解。4．齐读课题。第二板块：预习展示（20分钟）●预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：娴熟：熟练。疲惫：非常疲乏。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。声色俱厉：说话时的声音和脸色都显得非常严厉。身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。比喻领导带头走在群众前头。3.齐读词语。第一板块：导入揭题1.2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。通过课前预习，说说你所了解到的“非典”。在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。（板书：救死扶伤）对，是救死扶伤的医生、护士。2.揭示课题。3.医生和护士被我们称为什么？白衣天使给大家什么感觉？4．我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士？5．介绍叶欣生平。（是呀，非典的传染性，我们大家都了解，可是这些以叶欣为代表的医务工作者们却要冒着生命危险和非典做着搏斗，他们的确是勇敢的白衣战士。）第二板块：预习导学●预习作业2：１．出示词语：疾病呈现给予吸氧监测堵塞重症无悔遗像永恒硝烟咳嗽娴熟效率疲惫通畅血痰包揽搏斗劳累斩钉截铁身先士卒声色俱厉2.导学①指名朗读词语。②理解词语意思：1.指名一名学生展示交流《一课一练》一、三题。34.学生展示，组内批阅。●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（14分钟）【学习单1】1.默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？2．课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。3.学习时间：5分钟1.学生自主学习。2.学生展示。①课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。。（在非典肆无忌惮地蔓延扩散的非常时期，护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作，最终为了自己热爱的事业，献出了宝贵的生命。）②（4～7）③一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知导学：1．课文主要写了什么内容？2.课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？3.交流，理清文脉。4不幸被感染的英雄事迹。四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。④（身先士卒、永不疲倦、斩钉截铁……）第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）4.你能文中的词语来说说你读了这篇文章后叶欣留给你的印象？第四板块：布置作业☆完成《一课一练》一、二、三题。☆☆完成《补充习题》第三（1、2、3）题。作业设计☆完成《一课一练》一、二、三题。☆☆完成《补充习题》第三（1、2、3）题。“学程导航”课时教学设计主备人：倪慧施教时期11年4月8日教学内容永远的白衣战士共几课时3课型新授第几课时2教学目标1．重点理解文章2～7自然段，充分感知课文内容。2．组织交流，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点品读课文；感受英雄人物的精神品质。教学资源阅读《补充阅读》P40相关资料；《一课一练》P36《洁白诵》预习设计1．搜集“护士长叶欣”的相关资料。2．默读课文，在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的句子。（课后第4题）学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1．齐读课题第一板块：揭题导入1．回忆上节课的学习内容同学们，上节课，我们认识了一位伟大的医护工作人员——叶欣，她有一个动听的名字：永远的白衣战士。（学生读题）2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流52.学生齐读出示的句子。学生跟读三个词语。再读句子，注意重点词。第二板块：学习2~7自然段（26分钟）【学习单1】1.叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？从课文中找出有关语句，选一两处你感动的地方，在旁边写下自己的感受。2.小组内交流。3.学习时间：8分钟1.学生自主学习。2.学生展示。A从这句话中体会叶欣以身作则、忘我战斗的精神。这就是“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”不是，她此时的心中只有病人了，根本无暇顾及家人。B从叶欣抢救梁先生的一系列动作中，我能体会到叶欣抢救和护理工作很娴熟，不愧是一名护士长。同时也能感受到她对患者无私的爱心。行，很快，可怕的疾病传遍了祖国的大江南北，一场没有硝烟的战争开始了！叶欣毫不犹豫地加入了抗击非典的一线队伍。2．文中有一句话高度概括了叶欣的工作情况。我们一起来看一看。【高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。】一起跟老师读“高风险、高强度、高效率”这三个词，放句子中再读。在读的时候，还要注意哪些词？第二板块：学习2~7自然段1.自学：叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？从课文中找出有关语句，选一两处你感动的地方，在旁边写下自己的感受。2.导学：A“随着医院‘非典’患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”【板书：身先士卒】她是不爱自己的家人吗？为什么拒绝接听电话？B让我们走进课文，继续交流。“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”1．这是怎样的两小时？练习说话：6这是惊心动魄的两小时，因为梁先生命悬一线，叶欣从死神手中夺回了梁先生一命。C从中我感受到了叶欣高度的责任心以及她顽强的意志力。从“拖”字可以看出叶欣已经非常疲惫。我的眼前出现了像一台永不疲倦的机器全速运转着去跟死神搏斗的叶欣！D我从中感受到了她对同事无微不至的关心。体会到叶欣舍己救人、身先士卒的崇高品质。她把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。学生朗读，体会叶欣舍己为人、临危不惧的精神。学生根据教师的引读朗读叶欣的话语。这是的两小时，因为。2．这就是“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”C梁先生救过来了，叶欣休息了吗？“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”1．从哪个字可以看出叶欣很疲惫？你仿佛看到了什么？你不想劝劝她吗？再读这句话。2．这就是“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”D面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！1．叶欣为什么这样说？2．叶欣是怎样想的呢？这小节最后一句有她的内心表白：“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”3．读，体会这是怎样的精神？【板书“舍己为人、临危不惧……”】4．当年轻的护士推开门想近距离接触非典病人时，我们会听到叶欣斩钉截铁的话语：（学生读）这里危险，让我来吧；当年老的护士走进病房给重症病人护理时，我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语：7（学生读）尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这是对并肩作战的战友们无私的爱啊！这是一个战士面对危险和死亡时真情无悔、心甘情愿的付出！E从中我充分到了叶欣对工作的高度责任心，无私奉献、忘我工作的品质。1．上班前她就感到身体疲倦不适。2．坚持。3．她是在坚持不住的情况下才爬到床上休息的。4.齐读第七自然段的第一、二、三句话。（学生读）这里危险，让我来吧；当周围的人对叶欣说，你太累了，休息一会吧，我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语：（学生读）这里危险，让我来吧。5．她默默地作出了一个真情无悔的选择：（学生读）尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。6．理解“声色俱厉”，为什么这样？她不爱她的同事吗？她对同事严厉吗？7．这就是“舍己为人”，这就是“身先士卒”，这就是“真情无悔”，E虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。1．注意到没有，什么时候她就感到疲倦不适的？2．哪个词能看出她是在硬撑着？读好这句话，突出“坚持”。3．继续往下读！“不得不”告诉我们她是在什么情况下才爬到床上休息的？读到这儿，