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河南省民开学校“四例三图”自主大课堂导学案班级九一班姓名学科教师课题《变色龙》（第二课时）课型新授课时间学习目标1、结合文章内容分析人物形象，掌握分析人物形象的方法。2、结合文章内容和人物形象分析把握文章主旨。学情自析1、学生对文章内容熟练掌握。2、学生对于小说中人物形象分析的方法不能熟练掌握，课堂上要教会学生掌握分析人物形象的方法。学习流程学习方法目标+问题+方法学习内容范例+同例学习效果仿例+变例+环清（自主学习）基础梳理练：迅速把握文章内容的能力时间：7分钟（教师寄语：如果你自己都不相信自己，别人怎么能相信你！）1、自读课文，用不同颜色的笔分别划出文中关于奥楚蔑洛夫的语言、外貌、动作描写的句子。2、用铅笔画出文章中的环境描写1、语言描写包括人物的独白和对话，是塑造人物形象的重要手段2、外貌描写是从人物的体貌特征（包括人物容貌、衣着、体型、姿态等）3、环境描写指人物所处的具体社会环境和自然环境判断下面句子分别属于什么描写1、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”2、“不错……这是谁家的够？我绝不轻易放过这件事！……”3、“奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”（合作探究）重点梳理练：人物形象分析时间：20分钟（教师寄语：就连鲁滨逊也会尝试着与星期五合作，你难道不行！）1、根据所划句子，完成表格。2、根据表格内容分析人物性格特点（独立分析；时间3分钟）3、学队合作探究，分析人物性格特点（时间7分钟）狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度最初不知狗的主人是谁1有人说好象是将军家的狗2巡警说不是将军家的狗3巡警说是将军家的狗4厨师说不是将军家的狗5厨师说是将军哥哥家的狗奥楚蔑洛夫根据小狗主人身份的变化态度也在不停的变化，那么，同学们也运用这种方法试着去分析《范进中举》中胡屠户的性格特点。（教师精讲）特点梳理练：写作时间：13分钟1、学队代表展示人物性格特点。2、教师点拨讲解学生讲解不到位的疑难杂症。思考问题：1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？2、概括文章主旨。这篇文章中关于奥楚蔑洛夫的语言描写非常精彩，生动形象地表现出了奥楚蔑洛夫的性格特点，请同学们也运用语言描写刻画你所熟悉的一个人。要求：1、通过语言描写要能够反映出任务性格特点。2、不要出现真实人名，100字左右。（课堂检测把关）效果梳理练：基础、语言描写的作用时间：5分钟（教师寄语：静下心来，专心做题，你会发现自己真的很聪明！！！）1、《变色龙》的作者是国作家，他与国作家、国作家并成为“世界三大短篇小说巨匠”。2、说说下面句子中语言描写所起的作用。哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了。挺冷……预习链接与要求1、准备好上课要用的教科书。2、做好相关笔记。3、小说塑造人物形象地方法主要有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写4、环境描写的作用课堂学习准备与要求1、课本放在课桌上，准备相关的教参。2、回答问题要积极。3、双手放在课桌上，腰杆挺直。课后收获归纳整理谈谈你对本节课的收获：从奥楚蔑洛夫身上我们得到了什么启示？