《变色龙》第一课时教学设计

《变色龙》第一课时教学设计人教版九年级语文第十师184第二中学彭盼2016年4月《变色龙》第一课时教学设计第十师184第二中学彭盼一、教学目标1、知识与能力：了解“变色龙”的表面一样和象征意义；体会作者运用夸张进行讽刺的艺术手法。2、着重分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想。3、认识沙皇统治腐朽反动的本质，认识见风使舵、媚上欺下的丑恶嘴脸。二、教学重难点1、分析文章的故事情节。2、分析奥楚蔑洛夫的人物形象。3、认识沙皇统治腐朽反动的本质，认识见风使舵、媚上欺下的丑恶嘴脸。教学过程一、新课导入：放变色龙影片，启发学生了解变色龙这种动物二、作者、背景简介：略三、检查预习：契诃夫醋栗下贱胚子猪崽伶俐盛满筛子魁梧敞畜生恐吓中看四、整体感知：1、阅读思考：（学生朗读课文）a.用一句话概括文章的内容。b.文中写了哪些人物？主人公是谁？C.按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段。明确文章的重点部分：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。2、速读课文：a.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？b.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？C.奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？填写表格，了解文章思路，明确奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上的反复改判，明确奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的本质。3、小说为什么用“变色龙”做题目？因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致的巧妙表演，好象蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用“变色龙”为题。五、知识拓展：我们的生活中也时常会遇到这种用一种动物来讽喻一类人的现象，大家一起来举一些例子，如：铁公鸡、笑面虎、白眼狼、地头蛇。六、教学反思上课时，教学思路较清晰，课堂设计井然有序，板书设计简单明确、突出重点，学生的参与度较高。但是也有不足之处，学生的朗读训练时间较少，在以后的教学实践中要加强，字词拼音的落实不够彻底，这是中考的重点考察对象，应加强。