《古希腊罗马的政治制度》问题优化思维体系—评价单

太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第1页（共６页）问题优化思维体系—评价单模块：西方古代的政治课题《古希腊罗马的政治制度》设计人：第二学术小组审核人：杨昕序号：02班级：组名：姓名：时间：2014年月日【命题趋势】2009-2014新课标卷本考点呈现情况频率分数总分课标分层难易划分200920102011201220132014客观主观客观主观客观主观客观主观客观主观客观主观6/68448830B3、5古希腊罗马的政治文明在历年的高考中都有所涉及，从考查题型来看，除草剂012年上海单科卷采用非选择题形式，其他省市均采用选择题形式对本专题进行考查。从考查内容来看，对罗马法的考查较多。本课题为高考易考试内容，主要包括两部分：（1）雅典民主政治的确立及特征（2）古罗马法发展演变及其与近现代法律的关系难度层次：5（中档）或3（低档）【理解概念】“城邦”（从以下4点进行理解）1、含义：指古希腊长期存在的一种国家形态，世界各民族从原始社会进入文明社会，最早建立的国家大多是城邦类型的小国，即以一个城市为中心，包括周围一些村落，称为|城市国家，简称“城邦”。2、特点：①基本特征：小国寡民和独立自主②政治上彼此分立，经济上商品经济发达，文化上相互认同，积极追求民主权利，义务，有严格的司法系统。3、主要类型：①民主制（雅典）②贵族制（斯巴达）③君主制（马其顿）4、影响：小国寡民，使公民能够更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利。在工商业比较发达的城邦，新兴工商业者追求民主权利的渴望特别强烈。太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第2页（共６页）“公民”：1、概念：祖籍本邦、拥有数量不等的财产、能够自备武装服兵役的成年男子；妇女、奴隶、侨民、未成年人没有公民权（出身公民家庭的妇女拥有不完整的公民权）2、权力：直接参与城邦政治3、地位：希腊社会的主体力量，城邦政治的核心力量。【重点难点】重点：古罗马法对后世的影响难点：古希腊民主的充实性及狭隘性【急需突破点】雅典民主的局限性突破入手点：古代希腊哲学家苏格拉底说：“如果做鞋或评判鞋的好坏要请教具有专门知识的鞋匠，为什么治理国家和评判政治的好坏却不去请教具有专门政治知识的人，而去请教只具有制鞋、做马具等手艺的人，甚至并无任何专门知识可言的人呢？”这表明苏格拉底A.反对直接的民主B.反对手工艺人参与国家政治C.反对问政于民D.反对当时评判政治好坏的标准突破前困惑点：太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第3页（共６页）(一)规则：阅读量150字（约1分钟读完）（二）规程：例1、（2014·全国新课标卷Ⅰ文综·32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典()A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神【考点】雅典民主政治【解析】材料无法体现法律体系已达到完备，故A项错误；注意题干信息“申请”“获得批准”“未经允许的自杀被视为犯罪行为”，也就说题干的主旨在于强调公民的行为需要得到批准，而不在于强调行为本身，这说明公民个人自由受到严格限制，故B项错误，C项正确；题干材料没有涉及自然法则的理性精神，故D项错误。变通：①雅典民主政治②雅典法律体系联想：雅典民主与完善法律的并行不悖思维量类比：古罗马的法律制度或近代西方的民主记忆：古希腊民主制的特征表达：完成选择(2分钟内完成)思路分析：已知1：“申请”“获得批准”已知2：“未经允许的自杀被视为犯罪行为”已知3：古代雅典法律所求：古代雅典民主政治与法律是否完备已知与所求结合点（根据材料）结合点1：公民试图自杀需申请太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第4页（共６页）关键字“自杀”与“申请”可以转化为雅典对公民个人权利的限制。结合点2：未经允许自杀属犯罪行为关键词“犯罪”可以转化为“雅典法律体系并不完善”结合点3：古雅典人文精神出现于公元7世纪左右，近代人文精神则主要是起源于13、14世纪的意大利文艺复兴关键:人文精神。本题主要考查归纳问题和分析认识能力，考查的知识点是古希腊的民主制度。高中历史教材中多强调古代雅典发达的民主政治，对古代雅典的法律少有涉及。其实，古代雅典的民主是建立在完善的法制基础上的。但本题考查中，很显然没有突出介绍其完备的法律，以后在做题时需注意这部分。推出答案:还原课本----必修一第六课(三)规律：内容本质规律：古希腊最充实而又最狭隘的民主。发散思维（1）构建一题多元体系：1、根据时间推导：古希腊人文精神的诞生及近代人文精神的发展多元路径2、根据民主与法律的关系:古罗马政体的演变及法律制度的完善3、根据特征特点：雅典民主政治的实质（2）构建多题一源体系：（2013·全国新课标卷Ⅰ文综·26）有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典()[来源:学_科_网]A．政治体制的产物B．社会矛盾缓和的反映太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第5页（共６页）C．频繁改革的结果D．思想文化繁荣的体现3．（2013·全国新课标卷Ⅱ文综·32）公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典A．民主原则贯穿司法过程B．妇女享有广泛政治权利C．法律注重保护平民权益D．司法审判缺乏严格程序（3）构建纵横联系体系：纵向联系;(与雅典民主政治后期出现民主的暴政相联系)例如：苏格拉底之死横向联系：古罗马政体的演变古雅典民主政治的特征古罗马法律的演化古雅典民主政治的狭隘性古雅典民主与法律的关系（4）构建类比类推体系：1、历史知识内容的类比类推雅典民主政治的充实性：重视和强调公民的民主权利和责任感，这有利于调动公民参政的积极性；雅典公民平等地享有参加公民大会、五百人会议、陪审法庭的权利。雅典民主政治的狭隘性：并不是现代意义上的民主，仅是占居民比例9%的男性公民的民主，是少数人的民主，雅典民主政治的实质是奴隶主专政，且与当时的法律制度有着密切联系。2、历史题型的类比类推雅典民主制度太谷二中“三五三”学导型课堂高三复习工具单2012级历史学科组设计一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推第6页（共６页）最佳式选择题——不要更好，只要最好最佳式选择题也叫程度型选择题，就是在四个备选项中，只有一项最符合题目要求且表述最准确、最完整，其他备选项也许并没有明显的错误，只是相比而言不够完整全面，所以此类试题的迷惑性较大，难度也较大，最好是采用史论结合分析法。【知识体系构建】自我评价：同伴评价：小组评价：导师评价：突破方法规律总结：