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2、《哦，香雪》教学案学习目标：1、理解小说折射出的时代信息。2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。学习重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。学习难点：品味小说清新淡雅的语言特色。教学时数：两课时教学过程：第一课时预习、导学1、《哦，香雪》是一篇抒情短篇小说，作者是当代女作家()。2、给下列加点的字注音，或按拼音写汉字。褶皱（）娇chēn()虔诚（）zhēnzhuó()()suì()道jì()动黑黝黝（）荆棘（）温xīn()震颤（）惆怅（）瞥见（）3、讲解描写人物的方法描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种表现手法。一、提出问题，导入新课：1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇关于大山中的生活的文章。带着这些疑问，我们来学习一下这篇文章。二、师生共读课文，感知文章内容。三、学生概括文章梗概。板书：引子：火车开进小山村开端：姑娘们精心打扮，等待火车，寻求新奇发展：香雪准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒高潮：香雪实现愿望，换回铅笔盒，徒步返回结束：香雪月夜归来，姐妹相遇，共同欢呼第二课时一、合作探究，展示交流。1、我们课下已经阅读这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的宁静？（板书：火车）生通过自主学习从课本中找出依据：（5分钟）（40页第五段）2、大山，火车是仅仅指实物吗？有没有象征意义？（5分钟小组讨论，然后代表展示）讨论明确：“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。3、火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）（生通过自学从文中找出依据，得出结论）（5分钟）讨论明确:①凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁——依附型。②香雪——她的追求与别人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。4、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？（在老师的引导下，生首先自主品味对香雪描写的段落，然后小组讨论，最后得出结论）（5分钟））（58、59）讨论明确：她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。5、香雪的内心变化是用景物烘托所得，找一找相关的景物描写：（10分钟）生可能找出下列景物描写：⑴45页“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕⑵46页“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕⑶46页“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫⑷46页“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定师总结：以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型6、其他姑娘们-----她们喜爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型，香雪是一个什么样的女孩呢？（5分钟小组讨论得出）讨论明确：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。7、文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？（5分钟）生猜想：凤娇和北京人跑了香雪考上北京的学校了有的人经商了我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。二、教师小结：小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？三、学教反思：