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《变色龙》说课稿各位考官大家好，我今天说课的题目是《变色龙》，下面我将从说教材、说教法、说教学用具、说教学设计、说板书设计、说课后作业这六方面来进行说课。一、说教材（一）教材内容与地位《变色龙》是苏教版八年级下册第四单元第四课的一篇自读课文。本单元是小说单元，小说最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好，鞭挞邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。（二）课文解说《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄国的黑暗统治。（三）教学目标1.知识目标：学习本文通过语言、细节描写和对比手法来表现人物性格的方法。2.能力目标：学会阅读小说看社会。（四）教学重点学习本文通过语言、细节描写和对比手法来表现人物性格的方法。（五）教学难点对课文提到“法律”句子的理解二、说教法本文的教学对象是八年级学生，他们对小说有初步的感知，欣赏能力，能够自主梳理小说情节，分析小说人物形象，在教授本课的时候以学生为主体，老师为主导，主要采用问题探究法、讨论法、圈点批注等方法，让学生主动参与，培养学生探究、分析、解决问题和交流合作的能力。三、说教学用具运用多媒体课件教学运用多媒体课件教学主要是为了让学生把握课文的重点，帮助学生更好的理解课文，具有辅助作用。四、说教学过程（一）导入课文、介绍作者1.导入：自然界中有这么一种新奇的动物，它的皮肤颜色随着周围的物体颜色而变，这种动物的名称叫什么呀？今天，我们一起学习契诃夫写的一篇文章《变色龙》，去了解那里发生的故事。我设计这则导语是为了让学生能想到小学时所学到的说明文《变色龙》和我们今天所学的小说文《变色龙》有哪些不同，从而激发起全班同学学习课文的兴趣。2.作者简介在这个环节主要是让学生介绍，学生没点到的，老师再做补充，这是为了让学生能了解契诃夫其代表作，掌握一定的文学常识。3.整体感知：你能用一句话概括本文叙述的故事吗？设整体感知主要是为了检查学生的预习时对课文内容的整体把握。（二）课文分析课文分析这个环节是教学的重点，在分析课文这个环节我主要是设计三个问题引导学生分析理解课文，通过学生的回答交流，使学生对本文的重点更能充分的理解。第一个问题是：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中发生几次变化？从这些变化中可以看出警官是怎样的人？奥楚蔑洛夫变的是什么？不变的是什么？这个问题是让学生在警官5次变化当中了解人物的性格以及运用的对比手法。第二个问题是：课文运用了哪些主要的描写方法？请用不同的符号划出来并在旁边批注，表现人物性格或心理活动。要求学生用“这里运用_______描写，表现了警官______性格”的格式来回答问题。这个问题是让学生从语言、细节描写来学会分析主人公性格，以及学会圈点批注的方法。第三个问题是：文中有环境描写吗？请找出来并分析其作用。这个问题的设计是让学生从环境描写的角度更深度理解小说的主题。（三）问题探究在问题探究环节我设计了两个问题，这两个问题设计主要是为了突破教学难点第一个问题是：课文中谈到“法律”的语句，想一想作者为什么要提到这些句子？文中写到法律的句子，我考虑到学生在阅读当中容易忽略或不太理解，所以我设计了这个问题探究解决学生阅读的难点。第二个问题是：本文为什么以《变色龙》为题？设计这个问题是为了引导学生了解作者使用这个题目的用意他用这个题目主要是生动形象讽喻那些狡猾善变的人。五、说板书设计奥①小狗③名贵⑤伶俐变楚↗↘↗↘↗变：因狗主人的变而变色蔑---------------------------------------→不变：媚上欺下、见风使舵、趋炎附势龙洛↗↘↗↘↗(语言、细节）夫疯狗（原判）②下贱坯子④野狗（语言、细节）这个板书设计的内容是在课文分析环节随着学生的回答完成的，目的是让学生清楚的了解课文的主要内容和人物性格特点，凸显教学重点六、说布置课后作业课文的结尾“奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”他走着走着走到政府门口刚好碰到将军哥哥，警官会有怎样的表现呢？要求应用语言、细节的描写，符合人物的性格特征，写150字左右的片段。布置课后作业目的是让学生通过练笔来更加深刻了解主人公的性格，提高写作水平。