《济南的冬天》导学案(教师用)

《济南的冬天》导学案（教师用）导入新课：1、春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”2、课文导语：参考冬天的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参cénsēn《白雪歌》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）一、学习要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。二、资料链接：1、作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。2、《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。三、掌握字词济南jǐ：地名。jì周济奇迹（jì）：不平凡的事情。伦敦（dūn）：地名响晴：（天空）晴朗无云。响亮：这里指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。设若：假若。假如安适：安静而舒适。圈：quān圆圈；juàn猪圈；暖和：nuǎnhuo：温暖。谓不冷也不太热。着落：（zhuó）事情有归宿、有结果慈善：对人关怀、富有同情心。。发髻（jì）：在头顶或脑后挽束起来的头发。两鬓（bìn）看（kān）护妇：女护士镶（xiāng）边：镶：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。秀气：文雅，不粗俗。狭窄：（xiá）指狭小;宽度小宽敞：（chǎng）宽阔，宽大。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。水藻（zǎo）：生长在水里的藻类植物。贮蓄：储存积蓄。zhù澄清：（chéng）清澈明亮。dèng让液体里的杂质沉下去：～清。～沙。～泥浆。空灵：清净透明。四、朗读课文，整体把握，品味字词：朗读第一段，回答下列问题1、济南的冬天总的特点是什么?用文中的词体现济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。2、第一段是采用什么写法写出济南冬天“温晴”的特点？通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风与伦敦相比一—向晴｝宝地与热带相比——温晴通过对比，得出济南是“宝地”这一论断。3、“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。4、课文中的“响亮”是什么意思?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。朗读第二段，回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图?用一个标题概括阳光下的山景2、作者怎样描写济南古城的地理环境?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。3、第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?明确：用一个过渡句:“设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。4、、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。朗读第三自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图?用一个标题概括雪后山景2、文中主要从哪几个方面写？作者按怎样的顺序描写雪后的山景？山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）用比喻山尖：全白（镶银边）山坡：白雪黄草（穿花衣）山腰：露粉色（害羞）用拟人-明确：空间顺序，层次分明。山上---山尖----山坡----山腰3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。比喻手法，用“日本看护妇”比喻雪光，写出山上矮松树尖上白雪秀丽，表达作者喜爱之情（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人手法，写出动人的雪态。表达作者喜爱之情4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色：（2）妙在雪态：朗读第四自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图?用一个标题概括-----城外远山2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。这里为什么用一个“卧”字？与文章的什么地方相呼应对？）“卧”字用用拟人修辞手法。写出它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。朗读第四自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图?用一个标题概括：济南的冬天的水2、济南的冬天的水有什么特点？（1）通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”“绿”体现了冬水的温暖，充满生机。(2)从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水“活”的特点：清澈通透。3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！”拟人手法，突出水的绿的特征。表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。（2）全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。比喻手法，突出水的清亮的特征。四、巩固练习，我眼中的济南冬天的美，济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！五、积累拓展：写三句和冬天有关的诗句1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参2、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》4、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人——（唐）刘长卿四、课外作业，拓展运用：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。模仿本文写法，写《校园的冬天》或《家乡的冬天》。写其他季节也可以。借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不少500字。14《秋天》导学案（教师用）一、学习目标：1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。3、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。。二、鉴赏诗歌的方法：1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。3.身临其境，体会诗人的情感美。导入课文（教师用）1、一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽……但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。2、在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。3、导入新课——引秋展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏请说说你看到了什么，感受到了什么。许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰：杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书：秋天）三、资料链接：作家、作品、文体知识。1、何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。出生与四川万州的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海如中国公学预科学习，读了大量新诗。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式，何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。十分讲究完整的形式、严格的格律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。1、给下列加粗的字注音。（1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（）（4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清洌（）（9）芦篷（）（10）梦寐（）丁丁（zhēng)背篓（bēilǒu）肥硕(shuò)撒(sā)下青鳊(biān)鱼乌桕(jiù)叶归泊(bó)枯涸(hé)清洌(liè)梦寐(mèi)2、释义：抄课文中丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大双饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。四、朗读,感受诗歌的音乐美。听朗读录音、播放理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》、请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，----全班有感情朗读诗歌-----请男/女生朗读，把握诗歌节奏，熟悉读歌内容。震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦蓬上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛