《海燕》学案

2011学年八年级语文下册学案0919《海燕》学案一、课前预习（含第7.9.10课内容）1.给加点字注意或根据拼音写汉字。①睥睨．．__________污秽．__________犀．利__________虐．待__________雷霆．_________踌躇．．____________鞭挞．____________忏．悔____________罪孽．____________②旸．谷（）皓．月（）姮．娥（）一撮．灰（）露．台（）瞬．间（）③翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻吟．．（）（）掠．起（）苍茫．（）chǔn笨飞cuàn蜿yánzhèn怒④执niùkuì赠彻夜不mèi璀cànqiáo悴万hè夜lán人静áo翔2.文学常识真空①《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。②《日》《月》两篇短文原载于散文随笔《》，写于1940年至1941年。作者，原名，著名文学家。主要作品有：《激流三部曲》，分别为《》、《》、《》；爱情三部曲，分别为《》、《》、《》。③《海燕》作者____________，他是__________（国籍）______________________________文学的奠基人，一生创作甚丰，著名的代表作有长篇小说《》和自传三部曲《》、《》、《》。《海燕》是他写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题为“________________”。④《组歌》选自，作者，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集、、《沙与沫》等。3.阅读《海燕》一文，判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞：作用：②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞：；作用：___________________________________③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！修辞：______________；作用：___________________________________________________________________________________4.《海燕》是一首，兼有和诗的特点，它通过对的描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。5、请在下列方格内工整地书写以下的文字：这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！班级____姓名___学号______________2011学年八年级语文下册学案092二、课堂导学1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕形象2、多种修辞手法的综合运用。3、背景提示：写于１９０１年，那时正是俄国１９０５年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。4、写作特色：运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征１９０５年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。此外，文章中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了１９０５年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电。三、课后练习（一）阅读文段，回答下面的问题在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上面飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔在悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条的火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！……6．文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？7．文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？2011学年八年级语文下册学案0938．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？9．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海的象征意义。（二）阅读提升比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（节选自《海燕》）（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰施出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！节选自《鹰之歌》10．甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了和的写作手法。11．甲、乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了，两文热情歌颂了。12．甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，下面分析正确的一项是（）A.海燕面对战斗，鹰召唤战斗。2011学年八年级语文下册学案094B.海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再次投入战斗。C.海燕迎接战斗，鹰期待战斗。D.海燕面对战斗，鹰追求理想、宁死不屈。13．两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的和鹰的。两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、和等修辞方法。14．甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景、渲染气氛和；不同的是：甲文烘托海燕的，乙文映衬鹰的思想境界。15．两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文，乙文。16．鹰说：“我见过天！”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的和两个词语来进行表述。23《马说》学案参考答案：一、课前预习：1、略2、韩愈退之唐说托物寓意3、①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂4、“之”助词，没有实在意义；助词，的；助词，的；代词，它，指千里马；助词，凑足音节，没有实在意义。“其”代词，它，代千里马：代词，它，代千里马：语气词，难道：语气词，其实。5、①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。6、①祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间；②食马者不知其能千里而食也；③食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得；④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；五、病句辨析与修改专题训练：1、①“关心”改为“担心”或“忧虑”。②“副面”改为“负面”。③“成长”跟“健康”调换位置。④“溢智”改为“益智”。⑤在商业利益后加“想方设法”。⑥“沉浸”改为“沉迷”。⑦“让”改为“对”。2、（1）删掉“基本上”或“全票”。（2）删掉“通过”或“使”。（3）“阅读”与“搜索”调换位置。（4）塑造了栩栩如生的人物形象，描绘了生动的场面。（5）删掉“具体”或将“详情”改为“情况”。（6）删掉“不”或“能否认”，或改为双重否定句“不能否认我们的意见是正确的”，如直接改为陈述句“我们的意见是正确的”，也算对。3、删除“新陈代谢”、“天时地利人和”后的句号移出引号外、“需”改成“须”、删去“我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢？”、“学那去经霜傲雪高大挺拔的青松”改成“学那高大挺拔的青松去经霜傲雪”4、①“花红草绿”改为“红花绿草”。②“副”改为“幅”。③句②前可加“然而”或“但是”5、②句中的“一个”应删去③句中的“例如”应改为“而”（或只删去“例如”）④“长久地”应移至“能够”之后。⑤破折号不能用在主谓之间，应删去。6、（1）“炮制”应为“泡制”；（2）“催人流延”应为“催人流涎”；（3）“精心炮制、科学配方而成”应为“科学配方、精心炮制而成”；（4）“从而使朱记烤鸭香气扑鼻、催人流延，皮香肉嫩、无油无腥”应为“从而使朱记烤鸭皮香肉嫩、无油无腥，香气扑鼻、催人流延”；（5）“消气健脾、强筋壮骨之功效”应在句前加上“有”。7、删除“慢慢”；（2）“觉得”后面添加“和”；（3）删除“宁静”；（4）“对着一窗的月光，”“找一个静谧宁静的夜晚，”调换。（5）“制”改为“置”；（6）删除“两颗”。8、（1）“燥”改为“躁”；“阻止孩子不上网”删去“不”；“也要有效寻找治疗疾病的方法。”改为“也要寻找治疗疾病的有效方法。”六、课后练习：（一）11.⑴这样⑵