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教学设计：《满井游记》执教人：周光兵单位：芜湖市万春中学时间：2011年4月25日开发区初中语文优质课评选暨“评好课”比赛教学设计1《满井游记》教学设计万春中学周光兵一、教学目的：1、知识与能力（1）朗读课文，感受文章优美的语言。（2）了解这篇游记描写的初春景物特点，体会作者表达的情感。2、过程和方法：（1）多媒体教学；（2）朗读教学；（3）点拨法。3、情感态度价值观理解作者寄情山水的情趣，感受文章中的自然之美。教学重点：听读、朗读课文并通晓文章大意。教学难点：通过景物描写体会作者的感情。二、教学前的准备：1、教师制作多媒体课件课时：一课时教学过程一、创设情境，导入新课由春日踏青导入。二、听读、朗读课文，整体感知1、老师范读，学生听读；2、学生自读课文；3、抽读、齐读；4、整体感知课文，理清记叙要素。三、与作者同游:自主疏通第二段文意，感受初春景物之美。1、参考注释，疏通第二段文意，圈点勾画疑难句子。2、同位合作讨论，解决疑难。3、全班交流，老师点拨，强调重点词句的理解翻译。4、再读课文,品味语言之美，理解课文作者抓住景物特征写景的写法:1）课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？2）品味语言：示例：①晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；③泉而歌者,罍而茗者,红装而蹇者；④柳条将舒未舒，柔梢披风；⑤凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。2四、走近袁宏道：结合第一、三两段，体会寄情山水之情。1、精读感悟，体会以景写情的妙处：1）文中表现作者春游满井轻松愉快心情的句子是？明确:若脱笼之鹄。2）面对如此美景,作者在游历之后发出了什么的感受？你能不能结合背景,分析一下作者的此种感受从何而来呢?明确:“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”3）第一段文字北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？此种心情对后文游春的表达有何帮助？明确:气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内,欲出不得的无奈心情。用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为后文做了铺垫。3）第三段文字该如何理解？第三段表达了作者什么愿望?明确：表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。2、深入探究,走近袁宏道：1）归纳作者的感情发展：局促一室局促一室之内，欲之内，欲出不得出不得若脱笼若脱笼之鹄之鹄始知郊田之外始知郊田之外未始无春，而未始无春，而城居者未之知城居者未之知也。也。烦躁烦躁无可奈何无可奈何轻松喜悦轻松喜悦感叹赞美感叹赞美语句：心情：寄情山水的兴致寄情山水的兴致余之游将余之游将自此始，自此始，2）探讨：袁宏道是个什么样的人？3）补充介绍袁宏道生平。3、小结全文。五、布置作业1、根据写作思路背诵课文；2、翻译全文。