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12《在幻灯片中设置超链接》说课材料各位老师：大家好，我是唐山市滦南县长凝镇中心小学的信息教师崔佳。今天我说课的题目是《在幻灯片中设置超链接》。新课改提出要以学生的发展为主，为此我在课前思考了四个问题：问题一：我的学生需要什么？【教材分析】Powerpoint是小学信息技术教学中的一个非常重要的内容，用它可以制作各种精美的演示文稿，为学生开展各种综合实践活动制作电子作品提供了一个非常好的展示平台，而本课所要掌握的“超链接”这个知识点又是Powerpoint教学中一个关键的内容，它可以使电子作品实现非线性超文本化，方便作品的浏览、操作，易于被人接受，鉴于“超链接”在整个Powerpoint教学中起着极其重要的作用，所以我打破了一般常规课堂教学内容只限于课本教材的模式，结合教学实际情况，对教材进行了大胆添加，将超链接引入到课堂教学中，作为河大版小学信息技术第二册第二单元第十三课《调整幻灯片顺序》的延伸扩展内容，以求更好地符合本校学生的特点。依据对教学内容的理解和把握，结合本校学生的特点我设计了教学目标如下：【教学目标】①知识与技能目标：体验对图形、文字、艺术字、动作按钮设置超链接的过程，能利用超链接实现简单的交互。②过程与方法目标：通过教师启发、引导，学生交流与实践，在协作与探索中体验、掌握超链接的设置方法，培养他们获取信息、处理信息、应用信息的能力。③情感态度与价值观目标：通过对设置超链接的体验，引导学生主动探索、自我展示，勇于尝试，体验成功，感受超链接的便捷，培养对信息技术的学习兴趣。【教学重点】掌握“超链接”的方法，能利用“超链接”的功能实现简单的交互。（解决措施：利用学习网站，引导学生主动探索和协作学习。）【教学难点】在体验超链接过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（解决措施：媒体演示结合相关类比，教师及时追问引导。）【学情分析】教学面向的是四年级的小学生，我的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了Powerpoint，能制作线性的图文并茂的演示文稿。学生虽首次在课堂中接触超链接，但在平时使用网络搜索、观看电子报刊等熟悉的情境中，对超链接的存在并不是一无所知，基于以上思考，我尝试主题活动任务化教学模式，结合学习网站，帮助学生对超链接的设置有更加系统和清晰的认识。问题二：我的学生如何得到所需？（一）教法阐述将课堂还给学生，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位。秉着这样的指导思3想，结合本课特点，我主要选取了以下的教学方法：创设情境、媒体演示、启发式教学、需求驱动。（二）学法指导：新课改强调以学生为中心，为了达到让学生从“学会”向“会学”转变的目标，我主要采取以下方法：自主探索、任务驱动、协作学习、合作交流、成果展示。（三）课前准备：1.教师准备：学习网站、教学课件。（学习网站的运用利于培养学生获取、处理和应用信息的能力。）2.教学环境准备：计算机教室、教学广播系统。问题三：我的学生怎样学有所得？为了更好的体现本节课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下七个层次来阐述我的教学过程：（一）创设情境，初识超链接。（二）初次探究，获得技能。（三）再次探究，形成技能。（四）深入探究，提高技能。（五）作品赏析，归纳小结。（六）展示评价，交流所得。（七）课堂小结，拓展延伸。（一）创设情境，初识超链接。（3分钟）爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”了解到学生对动画有着强烈兴趣，在这一环节，我就以“动画”为切入点，演示已设置超链接的动画，教师播放动画时引导学生仔细观察鼠标的变化，学生通过观察，闯关回答：鼠标变成“手”的形状。由此开启咒语得法宝——超链接，板书揭示本课主题，而“灰太狼抓捕喜羊羊”的动画片段作为故事的开端又为主题活动教学埋下伏笔。【这一环节中，通过带有超链接幻灯片的放映，培养学生观察能力，引导学生思考，同时将超链接比喻成“法宝，拥有魔法”形象直观的告诉学生超链接是为了实现目的而采用的一种手段或方法，回答了教学中学生“学什么”的问题。】（二）初次探究，获得技能。（9分钟）明确了教学目标后，如何引导学生主动、顺利地完成学习目标呢？我是这样设计的：将“主要学习目标”和“具体学习任务”以学习网站的形式呈现给学生，以如何营救喜羊羊逃脱灰太狼的抓捕为主线，设计了一系列的故事情节，为学生更多地创设自主探索、协作学习的时间和创作的空间。图形超链接作为本课要解决的第一个重点，我将图形超链接设计成了“为处在十字路口的喜羊羊设计顺利返回羊村的路线”这样的故事情节。并分为“三步走”与学生一起探究新知：第一步：营救任务一。学生根据营救任务一故事情节的需求打开学习网站，自主探索为图形设置超链接的方法，体验图形超链接的过程。提供三种获得帮助的途径：自主阅读网站学习内容、同学之间交流、向老师请教，这也体现了“因人而异，因材施教”的人性化教学。4【在第一步中，学习过程由学生自己支配，渗透着独立思考的思想，通过学生依据故事情节对半成品的完成，培养了学生的自主探索和协作学习的能力。】第二步：“小老师”在行动。学生为大家讲解演示操作过程，教师在此过程中，发现出现问题比较集中的地方释疑点拨，及时给予鼓励。如：“看，这个小老师操作的多熟练”、“这位小老师表述的多流畅”……【在这一步中，完成过程由学生自己讲解，使学生学习变得更自由和自主，有利于激发学生学习积极性，提高探究、解决问题的能力。】第三步：小组竞技赛。作为农村小学硬件设施有限，在不能达到人手一机的情况下，小学生很难集中精力长时间进行重复操作，所以依托小组竞技的形式来调动学生的积极性，利于学生反复操作巩固新知，培养学生的团队精神。教学进行到此，学生根据任务驱动的需求对教学内容进行自主探索，而后又通过媒体演示和广播教学重复巩固图形设置超链接的过程，从而获得超链接设置的基本技能，本课第一个重点得以解决的同时也为下面的文字、艺术字设置超链接的学习打下坚实的基础。（三）再次探究，形成技能。（14分钟）完成图形超链接后，我询问学生：通过刚才体验结合上节课所学的《调整幻灯片顺序》的内容，你有何发现？引导让学生用会发现的眼睛去观察，发散思维。学生结论：1.除了上节课所学的调整幻灯片顺序外还可以利用超链接完成幻灯片的变换。2．除了图形还可以对哪些媒体对象进行超级链接设置？（调整方案）如果学生能提出问题2，则颁发“奇思妙想”小奖章以示鼓励，然后将问题还给学生，引导学生利用学习网站中的资源进行自主探究。如果学生思考不出答案2，则教师给予适当点拨，再引导其进入故事情节二，进行自主探索。【引导学生发现问题、提出问题，能让学生对所学知识承上启下，融会贯通。】为了更好的体现“学生主体，教师主导”的理念，我设计了两个环节：（1）“营救任务二”：让学生根据情境为文字“变身”和艺术字“返回羊村”分别添加超链接。（学生动手操作，教师巡回指导，注意反馈学生易错的典型和共性问题）（2）“找不同”：为了更好的突破本课难点，我将这一环节中分为“两步走”。第一步在学生演示时设疑，引导学生总结文字设置超链接后的变化，学生结论：“文字超链接后颜色变了，文字下面出现下划线”。第二步依据教师课堂巡视的情况指派操作有误的学生再进行演示，运用错误放置法，通过相关类比与及时追问相结合，让学生分析问题，总结文字与艺术字设置超链接的不同之处，强调“选中”被链接对象的重要性，最后学生在同学帮助下完成正确操作。教学难点到此得以突破，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的观点。【引导学生自己发现问题，让学生在知识的探究过程学会与他人合作，尝试着解决问题。】（四）深入探究，提高技能。（6分钟）作为本课最后一个重点知识，我将任务驱动与媒体演示完美结合，依据教学内容设计了“终极营救任务”和“营救大揭密”两个环节，而且在故事情节三的设计上可以让学生依据自己的喜好选择相应的幻灯片进行超链接。1.“终极营救任务”：学生根据故事情节所需自主探索学习网站的视频内容，然后体验动作按钮设置超链接的过程。【让学生在自主探索过程中体验自我创作的乐趣】52.“营救大揭秘”：学生演示完成任务过程，边操作边说说自己的操作步骤。【让学生通过练习巩固所学，真正掌握超链接的方法。】教学进行到此处，本课重点全部得以解决，难点得以突破，在提高技能的同时，也培养了学生思维和创造能力，。（五）作品赏析，归纳小结。（3分钟）学生明白了“学什么，怎样学”，却对“为什么学”不是很明确，通过欣赏本校学生的获奖作品，结合小组讨论交流，让学生感受超链接的便捷，体会超链接的作用，对所学知识进行归纳，小结，完成知识的建构。老师设疑：“我们揭开超链接的神秘面纱，可是它在我们的作品里面有哪些神奇之处呢？”引导学生打开学习网站中的作品秀，以小组为单位共同欣赏，体会交流超链接有何妙用？学生讨论得出结论：超链接能实现幻灯片的自由跳转，便于作品的操作、浏览。【作品采用的是本校学生的参赛作品，使学生更觉得贴近自己现实生活，培养学生从多角度欣赏别人的能力与习惯，学会取长补短。】（六）展示评价，交流所得。（4分钟）学习网站中“自我评价表”的运用，有效的从学生完成预期目标、课堂活跃度、创新能力等方面进行测评，而师生互评，则多关注学生闪光点，适当给予建议，使各层学生都有不同程度的收获和提高，符合发展性评价内容，促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。【为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。】（七）课堂小结，拓展延伸（1分钟）回顾总结：我们不仅帮助喜羊羊顺利返回羊村，也学习可以对图形、文字艺术字，动作按钮设置超链接，实现幻灯片的自由跳转。细心的同学会发现：学习网站中有超链接吗？请同学们课下思考一下它与我们今天所学有哪些异同点？【这一环节会使本课重难点得以重温，有利于知识的巩固和提升，同时提出课下思考问题，培养学生学会发散思维举一反三。】【板书设计】板书设计根据四年级学生的特点，力求体现知识性和简洁性，大胆创新，不拘一格，形式活泼使学生一目了然。问题四：我的得与失孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。只有使学生们成为“乐之者”，才能进入最佳学习的境界。运用主题活动开展的信息技术教学，使我感到，学生上课更积极了；观察更仔细了；讨论更活跃了；思维更敏捷了……更重要的是不仅仅训练了学生的技能，而且还帮助学生逐渐掌握了学习的方法，提高了运用知识、技能的能力、合作交流的能力、解决问题的能力，提升了他们的信息素养。本课尝试以主题活动任务化模式开展教学，把主题活动作为课程的载体，有以下几点和大家一起分享：创新之处：1.“营救喜羊羊”的故事情节式主题活动让学生耳目一新，激发学生的学习兴趣和求知欲，成功将学生由知识的灌输对象转变成加工信息的主体。2.学习网站的运用成功的培养了学生获取信息、加工信息和处理信息的能力。精彩之处：在体验终极任务时，学生能利用以前所学为图片设置动画效果，进行幻灯片放映时使6整个故事更加生动有趣，我为我的学生能将所学知识做到灵活运用而喝彩。当然，课堂也是一门遗憾的艺术。不足之处：1.我在引导学生质疑方面有所欠缺，学生质疑能力也有待提高。2.没有涉及超链接的删除与修改。以上就是我对这节课的理解和做法，希望各位老师批评指正，谢谢！【教学流程图】开始学生观看思考问题播放动画创设情境课件教师引导引出课题感受新知网站图形超链接自主探究协作学习教师释疑点拨，个别指导网站文字艺术字超链接自主探究媒体演示交流谈论教师引导动作按钮网站媒体演示协作学习主动探究教师点评结束网站作品欣赏小组交流拓展视野网站展示评价自我评价师生互评课堂小结课外拓展