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《现代信息查询与利用》综合报告范例：题目：论大学生心理健康教育问题一、研究课题的分析(10分)1、需求分析根据5W法对课题进行需求分析，首先是外部特征的分析：（1）全面性/专深性：全面地查找介绍大学生心理健康研究方面的文献。（2）本课题的目的：完成一篇大学生心理健康方面的综述文章。（3）文献类型：图书、期刊、学位论文、网络信息。（4）相关文献的时间范围：近五六年内相关的文献数量较多，时间范围确定在2005—2010年。（5）相关文献的文献加工深度:选择一次文献中的论文、译文、专著；二次文献中的文摘、搜索引擎信息；三次文献中的综述文献。（6）相关文献的作者：主要来自于各大高校、研究所、从事心理健康工作的专业人士，并在该领域发表了多篇论文。（7）相关文献质量：主要为核心期刊上，被引用率较高的文献。（8）语种：定所查的相关文献语种为简体中文。内容特征的分析：现状如何为什么如何改善目的（Why）大学生心理健康教育的目的是什么？为什么需要心理健康教育？目的能否有所改进？对象（What）全部大学生还是部分大学生？为什么要选择这部分群体？如何针对不同的大学生群体做出改进？场所（Where）在何种场合？公开？私密？为什么要选择这个场所？应该选择在什么场所？时间（When）什么时期做比较好？为什么要选择这个时期？应该选择在什么时期？人员（Who）谁在承担大学生心理健康教育？为什么要由他们做？应该由谁来承担？手段（How）教育的方法手段有哪些？为什么要那么做？有没有更好的手段方法？2、关键词分析直接从课题中提取的关键词：大学生、心理健康、健康教育关键词的上位词：学生、心理问题、教育关键词的下位词：贫困大学生、心理健康水平、素质教育3、背景知识当代大学生的心理问题具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。除此以外常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。健康的心理是大学生接受思想政治教育和科学文化知识的重要前提，心理咨询作为高校心理健康教育的基本形式，应与思想政治教育结合起来，其更高的目标是培养健康的人格和高尚的品德。与欧美国家相比，我国心理健康研究起步相对较晚，在大学生心理健康研究方面同样也是如此。针对这一情况，近年来，国内学者就这一问题进行了很多实证性的研究。王艳春等对高校特困生心理健康状况进行了研究，发现所调查的高校中特困大学生的心理问题检出率为20.81%，主要表现为强迫、人际关系敏感、抑郁和精神病性等方面。其检出率明显高于非特困大学生的14.77%，男性特困与非特困大学生在人际关系敏感、抑郁和精神病性等方面存在差异，而女性特困生与非特困生在强迫、人际关系敏感和抑郁等方面存在差异。4、需解决的问题（1）在大学生存在的主要心理健康问题是什么？其产生的原因有哪些？（2）目前国内大学生心理健康教育的主要形式有哪些？效果如何？（3）近年来国内对于大学生心理健康教育研究的现状如何？理论成果有哪些？（4）作为一名大学生毕业生，为解决大学在校学生的心理健康问题，促进在校大学生心理健康发展进行怎样的思考和建议。二、课题的信息检索过程和方法(10分)1、检索方法:根据题目要求，明确查询需要，确定查询方法。根据所需信息，笔者选择采取综合法，包括了顺查法、追溯法、二次检索法。2、检索工具：具体使用的检索工具为：（1）超星数据库（2）中国期刊全文数据库（3）百度搜索引擎3、主要检索词：大学生心理健康心理健康教育心理问题研究4、检索过程（1）超星数据库：使用高级检索方法检索词一：心理健康教育检索项：书名；检索词二：大学生检索项：主体词；布尔逻辑关系：and构建检索式为：（书名=心理健康教育）and（主题词=大学生）；其它限定条件为：降序；每页10条；具体如下：经检索，得到相关结果88条（写出前3条即可）；（2）中国期刊全文数据库：使用高级检索方法检索词一：大学生检索项：题名；检索词二：心理健康教育检索项：题名；布尔逻辑关系：and构建检索式为：（题名=大学生）and（题名=心理健康教育）；限定条件为：期刊年期：2005年到2010年；来源类别：核心期刊；结果排序方式：时间；经检索，得到相关结果186条（写出前5条即可）：（3）百度搜索引擎使用百度搜索引擎的高级搜索，具体检索式如下：包含全部字词：大学生、心理问题；包含完整关键词：心理健康教育；每页显示条数：50条；网页时间：全部时间；网页语言：简体语言；网页格式：所有网页和文件关键词位置：仅在网页的标题中；经检索，得到相关结果2200条（写出其中3条即可，特别要标明网址）：三、检索结果的组织与整理(35分)1、组织与整理(5分)依据检索结果，根据评价文献的可靠性、先进性及适用性，对所得文献进行选择，得到了下列的重要文献：1．【题名】大学生心理冲突现状调查【作者】章明明【作者单位】广州大学心理辅导中心【刊名】高教探索,2007年02期【关键词】大学生;心理冲突;观念冲突;文化环境【摘要】采用自编的“心理冲突调查问卷”,调查分析了531名在校大学生心理冲突的基本现状和主要特点,结果显示:(1)大学生普遍面临心理冲突,其内容呈现多样化和复杂化的特点;(2)大学生心理冲突存在有明显的性别差异;(3)不同年级的学生在“内部需要之间的冲突”与“就业与多元价值观引起的冲突”两个类型之间上有显著差异。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，内容新颖，而且数据来源于531名大学生学生的统计数据，数据准确，采用的研究方法具有很高的信度和效度，发表时间较新综上所述，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。2．【题名】大学生心理问题产生因素及对策研究【作者】郝丽红【作者单位】黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨150050【刊名】教育探索,2006年04期【关键词】大学生;心理问题;教育【摘要】当前,大学生面临着学业压力、就业压力、经济压力和人际关系等压力,进而引发的心理问题逐渐增多,影响了大学生的健康成长,影响了人才培养质量。分析大学生心理问题产生的因素,研究、探索解决大学生心理问题的对策具有十分重要的意义。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，从大学生心理教育工作方面入手，剖析了产生的原因，并且从校园管理和网络管理方面提出了具体的对策，发表时间也较新，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。3．【题名】关于大学生心理危机干预机制的研究【作者】张绍波;傅文第【作者单位】齐齐哈尔大学教育与传媒学院;黑龙江省教育科学研究院黑龙江齐齐哈尔161006;黑龙江哈尔滨150080【刊名】教育探索,2006年03期【关键词】心理危机;干预;机构【摘要】大学生心理危机导致的恶性事件已经影响到部分学生的健康成长,因而应明确大学生心理危机干预的社会学意义,防止大学生发生心理危机的应激事件,为此,要建立大学生心理危机干预的有效机制。选择原因：文献来自于核心期刊，由权威作者写作，内容从大学生自身产生心理危机问题入手，分析了产生的原因以及建立心理危机干预防范的机制，发表时间较新，具有较高的可靠性、先进性和适用性。故选择。2、综述（字数1000字以上，30分）论大学生心理健康教育问题摘要：摘要：大学生心理健康教育关系着人格与学问、理智与情感、身与心等各方面得到自由、和谐、全面的发展。…起着…作用。本文主要包括….关键词:大学生；心理健康；教育1、引言心理健康教育是走进人的心灵深处的工作，是一种提高生命质量的事业。随着社会的发展，经济体制、社会结构、价值观念的变化对大学生的影响越来越强烈。大学生的心理问题越来越复杂，加强大学生的心理健康教育已受到社会各界的广泛关注。国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》中明确指出：“要重视心理健康教育，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”高校心理健康教育的目标是优化心理素质,开发心智潜能,增进心理健康,防止心理疾病,培养健全人格,提高适应能力,促进学生全面发展。指导大学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应社会的要求，是高校思政工作者义不容辞的责任。2、大学生主要存在的心理问题1.心理冲突。章明明通过调研发现大学生普遍面临心理冲突，主要有自身观念与社会环境的冲突，理想与现实的落差引起的冲突，内部需要与经济条件限制的冲突等。而表现出的不良心态有心虚自卑、喜怒无常、敏感多疑、急功近利、心性孤僻、心志脆弱等。2.心理危机。指个体由于遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力出现了难以克服的困难，致使当事人心理状态严重紊乱，产生精神疾病。主要有行为变化（不能正常学习与生活，产生过激行为）；认知改变（难以区分事物异同，决断能力下降）；情绪异常（高度紧张、焦虑、愤怒、烦恼）。心理危机的特点具有累积性、突发性、紧急性、复杂性和破坏性。3、大学生心理问题的成因主观因素：杨江水、齐平、安莉娟等认为，大学生产生心理问题的主观因素包含在以下两个方面：（1）个性特征：内向、敏感，体验深刻，但思维固着，不灵活；自尊但不自信，内心封闭，自我防御机制较强；缺乏独立意识，意志力薄弱，消极退缩，受暗示性强。（2）认知偏差：在自我认识上，未能建立自己独立的需要结构与价值观，过低的自我评价和消极的自我暗示，把希望寄托在未来而不立足现在，由心理上不很成熟易入情感误区；在人际交往上追求完美，要求绝对化，拿自己的标准和价值观去要求别人。客观因素：赫丽红、肖耀南等认为，社会、家庭和学校是影响学生心理状况的三大客体。（1）国内外各种思潮观念的撞击，社会竞争压力加大，社会不良现象的扭曲；（2）家庭教育忽视学生独立意识和自主能力的培养，畸形的家庭教育（过于溺爱，过于严厉，过于放任）的毒害；（3）学校重知识轻心理教育培养模式的影响，忽视学生责任感的培养，不健康的校园文化的影响，网络环境因素的影响。如果造成心理危机还有诸多因素：生活中出现了导致心理压力增长的意外事件；躯体和意识出现严重不适；遭到依靠自身能力无法应付的困境等等。4、大学生心理健康教育的改进措施（1）目标转变说。顾海良认为，大学生心理健康教育的目标要有四个转变：教育层面上从局部心理健康教育向整体素质教育转变；工作模式上从重在治疗心理疾患向以心理健康教育为本转变；教育方式上从单纯课堂教学向综合实践教育转变；队伍建设上从兼职教师为主向以专职教师为骨干，专兼职结合的队伍结构转变。（2）以人为本说。高海滨主张科学认识心理教育与德育的相辅相成的关系，促进两者的融洽；组织普查学生心理状况，鼓励学生参与咨询活动；动员各方面力量（教师、家长、社会力量）广泛开展心理健康教育；建立导师负责制，深入学生中间（包括寝室）做好心理引导工作；对心理问题严重的学生，建档备案，专人负责，制定干预方案，以防万一。（3）危机干预说。肖耀南主张建立心理危机干预机制三系统：（a）危机预警系统。通过开设心理健康课程，听心理讲座、进行心理训练与成长训练，增强抵御心理危机的能力；学校要建立心理咨询室、班级心理信息员、教师心理咨询员、大学生心理健康协会四级防护网络宏观引导；家长要多与子女沟通交流，给予心理支持。（b）危机处理系统。面临危机，危机处理委员会要迅速行动，并通知家长共同处理，必要时向社会专业心理机构求助。（c）危机重估系统。危机结束后，危机干预各方应对整个危机干预过程进行反思，评估干预效绩，探讨危机干预的得失。（4）三位一体说。赫丽红指出，大学生的心理健康教育是一个全社会的系统工程，是社会、家庭、学校“三位一体”的教育体系。（a）全社会都要高度重视、关心、支持大学生的成长，为大学生健康成长提供和谐、有益、宽松的环境；（b）家长要摒弃重智育、轻德育的思想，注重培养学生的健康心理与健全人格；（c）学校要通过各种咨询和心理行为训练校正学生的心理偏差，利用课堂教学、广电网络、宣传窗等媒体引导学生自我教育，组织高品位的文体活动、营造有时代感艺术感的校园景观，提升校园文化育人氛围，加强网络心理健康教育和网络管理，解决心理问题要与解决学业上、生活上等实际问题相结合。5、关于大学生心理健