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2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第1页共19页一、教学课题：16、生活中的小镜头二、教学目标：1、正确认读、默写本课生字、新词；能说出新词在课文中的意思。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、能用自己的话概括文章的中心思想。4、能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。三、教学重难点：能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。四、任务分析：1、目标1前一部分即字词的读和默属于音、形记忆；后一部分属于词义理解，多为具体概念学习。2、目标2属于动作技能和朗读技巧。3、目标3，具有课文内容知识，能读懂课文内容，具有字词句的基本技能，具有篇章结构图式。4、目标4规则的任务分析内部条件：学生已有“点”、“面”的概念，理解了课文的内容，掌握课文中心。外部条件：“面”的描写，告知学生“面”的描写规则，提供样例；“点”的描写，提供样例，归纳中提供反馈，帮助学生概括出“点”的描写规则。五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法六、教学准备：课件、小黑板七、教学时间：三课时2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第2页共19页八、教学过程：第一课时教学过程教学备注一、谈话引入：1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。板书：生活中的小镜头2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆，现在让我们跟随作者的脚步一起去看看—--二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，要求：读准字音，不添字、漏字，不读破句。2、检查自读情况。（1）读生词。课文中有一些词儿，我们要读准。特别是带拼音的字（出示）粗糙（cāo）纤（xiān）细悄qiăo声无息细腻骚动沉醉鼻梁贪婪争先恐后、涌进齐读后指导：前两个注音的字，可不要读半边哦！再来读一读。3、理解词语。理解：细腻骚动贪婪纤细争先恐后涌进强调：字典中，qiăo有两个意思①形容寂静无声②忧愁，课文中应选哪个意思？悄qiăo声无息：静悄悄的，没有一点儿声音。它还有另一个读音（出示）qiāo能为它组个词吗？（静悄悄、悄悄话）单元的学习一般是一个模块的学习，这次是写场面的，所以在审题中就指出。指出本文容易出错的词语，同时质疑也是比较有效的。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第3页共19页4、指名分小节读课文。5、想一想：哪几小节写了图书馆里的小镜头？写了什么小镜头？2到5小节写了图书馆里的小镜头。图书馆的门打开了，人们怎么样？对呀，第一个镜头是写人们进图书馆。接着，是什么？在书架前选择自己爱看的书。最后呢？4、5两小节，这就是在阅览室看书的镜头。（板书：进馆、选书、看书）6、回顾“场面”描写概念。这三个镜头实际上就是我们已经学过的什么描写？（“场面”描写）还记得什么是“场面”描写吗？齐读概念两遍。出示概念在特定时间、特定地点内，以许多人物活动为中心的描写。小结：课文的2－5小节写了图书馆里的三个小镜头，也就是三个“场面”描写。先写—再写—最后写—（齐读板书）7、说说课文主要讲了什么？（主要讲作者清晨在图书馆看到人们争先恐后地到图书馆看书的情景。）8、课文最后一小节说“没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但是，图书馆里的那一个个小镜头，他却怎么也忘不了。”（齐读第6节）他似乎告诉了我什么，到底是什么呢？（现在人们都热爱学习、积极进取）对文章结构的理解可以渗透入一些语文知识，提高学生的理解能力。文章的结尾意味深长，是一个理解的难点，也体现了文章的中心。所以设疑，引起学习的兴2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第4页共19页板书：热爱学习、积极进取三、总结：总结：这节课我们知道课文通过“进馆”“选书”“看书”这三个场面，描写了作者清晨在图书馆看到人们争先恐后地到图书馆看书的情景。赞扬了人们热爱学习、积极进取的精神。下一节课我们就要学习作者用什么方法来描写这三个场面。趣。第二课时教学过程教学备注一、复习旧知，告知目标：1、这节课我们继续来学习《生活中的小镜头》一课，通过上一节课的学习，我们知道课文主要描写了作者清晨在图书馆看到人们争先恐后地到图书馆看书的情景。2、作者围绕这个内容，在文中写了哪几个小镜头？板书（进馆选书看书）3我们知道这三个小镜头实际上是三个什么描写？（“场面”描写。）4、作者描写这三个场面想要表达什么呢？（赞扬了人们热爱学习、积极进取的精神。）板书（热爱学习、积极进取）这节课，我们就一起来看看作者是用什么方法来描写这三个场面的。二、品读“面”的句段——学习“面”；理解“面”描写对于表现中心的作用。看图，先对“面”有个直观印象：我们先跟随作者走进第一个场面“进馆”。出示图片：就让我们亲眼目睹一下作者清晨在图书馆门口远镜头拍摄到的画面。从这幅画面你看出了什么？这两个自然段的学习，主要是抓住重点句子，体会人多，好学。其中短句的学习是重点，学生初次接触。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第5页共19页(看出人很多，大家都想早点进入图书馆。)规例法我们看看作者是如何描写这幅画面的。（一）导学“面”的第一个正例清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆。留披肩发的，梳分头的，黑发的，白发的，……穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，低跟的，……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。1、请大家自由地、大声地朗读1遍，想想这段话是围绕哪句话写的？（围绕第一句话写的。各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。）2、从哪看出是各种各样的人？留披肩长发的——（女青年）；梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；仅仅只有这几种发型吗？省略号说明还有其他发型，更能说明人多；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少）；再来看鞋子，“穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，低跟的”仅仅只有这几种鞋子吗？（从省略号可以看出，鞋子的种类还有很多很多，从鞋子也可以看出来看书的人非常多。小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子我们可以知道前来图书馆的这些男女老少、来自各行各业。还从哪几个词你可以看出人很多？（“涌进”指人像潮水一样多，“拥挤”看出来图书馆的人太多了，宽敞的图书馆都显得拥挤了。）来的人可真多呀!3、这么多人，大家都在做什么？(涌进图书馆)第二自然段详细讲解后，第三自然段只需要带过就可以了。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第6页共19页（二）学习“面”的描写的规则。1、提醒注意：四（6）班的孩子们，下面你们可要听仔细了，老师要教给你们新知识了，听好：这段话是对许多人物都在做同一件事---进图书馆的概括的描写，没有具体地写个别人怎么进图书馆的，这种场面描写的方法就叫——（帖规则，生齐读）“面”的描写。“面”的描写（1）对许多人物活动概括的描写。2、朗读“面”的规则。3、回过去剖析一下刚刚讲解的第一个“面”的自然段。对照规则，让我们回到这段话，看看符不符合“面”的描写的规则。说的时候请注意三个词1许多人2活动（就是大家都在做的事）3概括的描写。（1）这段话符合“面”的描写规则，是对许多人一起进图书馆的概括的描写，怎么知道是概括的描写？没有具体写到个别人是怎么进图书馆的。（2）那作者为什么要描写各种各样的人争先恐后地涌进图书馆这个场面呢？因为人们争先恐后地涌着进图书馆，才可以早点看书，去晚了自己想借的书可能就被别人借走了，人们想早点学到知识。也就说明人们非常热爱学习、积极进取，起到了突出文章中心的作用。贴：（2）起到突出中心的作用。(3)从哪个词最能看出人们热爱学习、积极进取？“争先恐后”意思是争着向前，惟恐落后。说明来看书的人急切之情。由此可以看出人们进图书馆很急切，人们想早点看到书。4、指名朗读。你能将人们急切的心情读出来吗？小结：“进馆”这个场面描写运用了“面”的描写方法。总结性的语言不仅总结了自然段更是提示了文章的中心，高度概括了文章的主旨。找出重点词语，有学生说自己的体会，难度不是很大。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第7页共19页（三）自学第二个、第三个“面”的描写的自然段其实文章还有两处“面”的描写的自然段。屏显自学要求：1、快速默读全文，找出“面”的描写的自然段，打“（）”。2、对照“面”的描写的规则，思考：你找的自然段是不是“面”的描写？为什么？1、第二个“面”的描写的正例—人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎着封闭了一夜的图书馆空气很新鲜似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上了自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼的拿下书，极温柔地抚摸，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿…（1）对照“面”的描写规则，想想它是“面”的描写吗？为什么是“面”的描写？(这段话对许多人都在选书概括的描写，没有具体写个别人物是怎样选书的。)从哪看出是许多人？看看他们的眼睛“那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛”，用一个词来概括就是——（男女老少）看看他们的手“那粗糙的手（干粗活的），细腻的手（干细活的），宽大的手（男人的手），纤细的手（女人的手）”，可以想像他们来自各行各业。小结：看着镜头里眼睛、手，我们可以知道在图书馆的选书的人很多很多，还可用“人们”一词看出人很多很多。人们都在干什么？(认真地选书。)（2）作者为什么要描写人们认真地“选书”这个场面呢？朗读的指导必不可少，每一句话读到位。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第8页共19页因为人们认真选书，选择适合自己看的书，可以学到知识，可以看出人们非常爱学习。它很好地突出了中心。（3）你从哪些词句体会出人们热爱学习、积极进取？（从进馆后，“吸了一口气”“欣慰地笑了笑”可以看出人们爱到图书馆。从“盯”看出大家有目标而来，早就想好了自己急需什么书。从“小心翼翼”“极温柔”“抚摸”等词可以看出人们非常爱书，爱看书、积极向上。）（4）指导朗读：从“选书”这个场面描写确实让我们感受到人们非常爱书，爱学习、积极进取，你能把它读好吗？（5）小结：我们可以看出“选书”这一场面运用了“面”的描写的方法。2、第三个“面”的描写的句段—过渡：文中还有一处“面”的描写是---第四节，出示---图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里……（1）它是“面”的描写吗？为什么是“面”的描写？(对许多人都在看书的概括的描写，它没有具体写个别人物是怎样认真看书的。)从哪看出是许多人而不是个别人呢？(人们)人们都在干什么呢？(人们都在认真看书，完全沉醉在书海中了。)（2）作者为什么要描写人们认真看书，完全沉醉于书海中呢？(人们到图书馆的目的就是为了看书，看书就是为了学到多一点的知识，因而“看书”的这个面的描写，更能突出中心，)（3）你从哪些词句体会出人们完全沉醉于书海中的呢？“恢复了往日的平静”说明人们平时也是这样认真读书的。“偶尔听到翻书的声音也显得极小、极短”，说明大家看书时很认真，学法的指导有点难度，这次是初步掌握，在以后的学习中需要不停地加强认识，读写结合的目的也是帮助学生理解运用。给出范文和一些提示降低了写作的难度。2011~2012学年第一学期韵语五年级教案第9页共19页很专注。“沉醉”更能说明大家爱看书，已完全陶醉于书海之中。（4）指导朗读：此时的人们已经完全沉醉于书海中了，人们是多么爱学习呀!你能把它读好吗？（5）小结：这段“面”的描写，寥寥数笔，概括了人们很快就沉醉于书海中的情景，突出了人们热爱学习、积极进取的精神。（四）复习“面”的描写的规则学到这里我们知道，课文2、3、4节都用了“面”的描写的方法。让我们再来一起读一下“面”的描写的规则。“面”的描写（1）对许多人物活动概括的描写。(2)起到突出中心的作用。三、品读“点”的描写的句段——学习“点”的描写；理解“点”的描写对于表现人们热爱学习、。例规法（一）学习“点”的例子其实这篇文章除了三个关于人们活动的“面”的描写的自然段之外，还有其他句段，这些句段运用了与“面”