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《生物入侵者》教学设计三维目标知识与能力：1、理解、积累字词。掌握“劫掠、栖息、失衡、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解生物入侵者的有关情况。3、整体把握文章内容，培养学生速读、默读科普文，从文中按要求检索筛选信息的能力。4、理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2、合作探究法。学生合作探究本文的说明顺序和说明方法及其表达效果。3、语文活动法。组织课堂辩论，探讨对待生物入侵者的态度。情感态度与价值观：在了解生物入侵相关知识的基础上，激发学生提高防范意识，加强生态意识，为建设美丽中国，保护美丽家园而努力。教学重点1、教会学生从文中检索、筛选关键信息2、理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学难点分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学准备1、教具：多媒体课件2、学生提前搜集有关生物入侵者的资料，准备辩论材料教学课时1课时教学过程：一、激趣设疑导入老师展示“小龙虾”和“水葫芦”图片，介绍他们的相关信息。1、小龙虾：最早由日本引进，出于它适应性强，在强烈污染水质中能生存，日本人将它用于吸收污水中的重金属元素。20世纪30年代小龙虾作为生物实验品，随同侵华日军一起入侵到中国并很快繁殖起来。钳子般的鳌足，给了小龙虾超强的破坏力。它能将鱼虾撕成碎片，能把坚固的堤坝打穿。如今在我国南方特别是长江流域的诸省市都能见到，可是长江及其支流的大堤一般都是土堤，在取土筑堤时往往在背水面形成水坑、池塘和低洼地，成为螯虾生长和繁殖的适宜场所，而小龙虾对于堤坝的危害可能比白蚁的危害更大，实在让人忧心！而小龙虾造成的严重的经济损失使它“荣登”我国最有危害的入侵物种之榜首。2、凤眼莲：俗称“水葫芦”.原产南美，1901年作为花卉引入我国。水葫芦繁殖快，有净化水质的作用，但是水体的丰富营养化又促成了水葫芦的疯狂繁殖，滇池、太湖、黄浦江及武汉东湖等著名水体，均出现过水葫芦泛滥成灾的情况，耗费巨资也无法根治。“绿岛”样的水葫芦致使昆明大观河—滇池—西山这条理想水上旅游路线被迫取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做其他用途，大观河也改建成地下河。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。这些只是直接的经济损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。同学们，这些入侵者日益破坏着我们的生存环境，损害着我们家园的美丽容颜，那么，面对入侵者，我们该如何应对？让我们走进课文《生物入侵者》，一探究竟。二、以发现的眼光读课文，整体感知1、请学生以发现的眼光速读课文，勾画你认为难认读或难理解的字词，结合具体语境猜测它的含义。幻灯片投影：（1）读准下列加点字的字音劫掠．（lüè）栖．息（qī）失衡．（héng）藩．篱（fān）归咎．（jiù）（2）结合语境理解词语①他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃．．．．。在劫难逃：命中注定要遭受的祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，要避也避不了。文中指夏威夷岛上的鸟类因棕树蛇的入侵躲避不了灭亡的命运。②近年来，由于引进五彩斑斓．．．．的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。五彩斑斓：灿烂多彩，文中用来形容观赏鱼的美丽外观。③一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林．．．．，为害一方。啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。“啸聚”，形容互相呼叫，拉帮结伙。这里指蛇、蜥蜴、山猫等迅速繁衍、数量增多后汇聚一起。④即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策．．．．。束手无策：形容遇到问题没有解决的办法。这里指人们没有办法应对对适应能力和繁殖能力极强的动植物。⑤生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择．．．．的法则。物竞天择：指自然界生物竞相生存，优胜劣汰的客观规律。⑥仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷．．．．？无动于衷：指对应该关心注意的事情毫不关心，置之不理。文中指人们无法对“生物入侵者”造成的巨大经济损失置之不理。2、请学生以发现的眼光默读课文，答疑解惑：什么是“生物入侵者”？请迅速从文中检索信息，用“——是生物入侵者”或“——叫生物入侵者”的句式给它下定义。幻灯投影：下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，或“×××叫×××”。例如：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”就是“生物入侵者”。三、以探究的精神读课文，梳理文章结构，探究说明方法及其表达效果1、请学生浏览课文，用“从文中我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集筛选信息。（教师提示：在找出各段中心句的基础上进行归纳。）学生可以搜集到的信息有（学生发言，教师幻灯投影呈现）：（1）什么叫“生物入侵者”（2）“生物入侵者”给人类造成难以估量的经济损失，同时，对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。（3）“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因（4）生物学和生态学界的两种不同态度（5）世界各国都在采取相应的措施2、请在梳理完文章结构的基础上说出本文的说明顺序。（学生探讨，教师予以积极评价）教师边总结边板书：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。3、请学生以探究的精神再次快速默读课文，圈点勾画作者运用了哪些说明方法来阐明事理？试分析这些说明方法的表达效果。请学生用“——句用了——说明方法，——地说明了——，——”的句式说话。老师幻灯投影不同说明方法表达效果的评价方方式，学生可就此评说，也可自由发挥，教师予以积极评价。举例子：具体地说明了－－－，使——更具有说服力。列数字：具体、清楚、准确地说明了－－－，也能引发读者的想像。打比方：生动形象地说明了－－－，也能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。作比较：突出地说明了－－－－。四、以思辨的勇气看课文，畅所欲言，拓展延伸给学生展示自己语言表达和思维智慧的平台，教师予以适当点拨指导。1、你说我说，各抒己见（班级辩论）：党的十八大报告提出“努力建设美丽中国”，实现中华民族永续发展，把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总体布局，提升到治国理念的高度。如何应对生物入侵这场人类自己挑起的没有硝烟的生态“战争”，文中提供了两种观点，作为美丽家园建设后备军的你赞同哪一种？为什么？2、随着来咱们新疆旅游和投资人数的剧增，大量从国内外运来的动植物产品，和进出新疆的游客都使新疆受生物入侵的风险增加，专家称去年就有五种外来物种入侵咱们美丽的新疆。假如你是“新疆生物入侵监控局长”，面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范，保护我们的美丽家园呢?五、课堂小结：十八大提出建设“美丽中国”，其核心就是生态文明建设，当前我国生态文明建设面临的形势很严峻。今天的学习，让我们认识到“生物入侵”已经成为摆在我们眼前的又一严峻环境课题。建设美丽中国，对于每一位国人而言，与有荣焉，与有利焉，与有责焉，可是，很多人还对此一无所知，所以我们任重而道远，要学好科学知识，做好环保卫士向周围人群传播有关生物入侵的知识，影响更多人加入到生态环境保护的大军中来，一起为“美丽中国”添砖加瓦！为“中国梦”的实现做催化剂！六、作业小练笔：仿照本文的说明顺序，运用几种说明方法介绍一种你最了解的生物入侵者，内容要包括如何避免或减少这种入侵者的危害。写一篇说明文，不少于200字。板书设计：生物入侵者梅涛生引出话题（1）段提出问题逻辑物摆出现象：（2－4段）入探究原因：（5段）分析问题揭示态度：（6－7段）侵解决问题顺序采取措施：（8段）者高效课堂教学设计参赛稿《生物入侵者》教学设计学校：乌鲁木齐外国语学校第十二中学学段：初中语文姓名：王彩红联系电话：18909926319