《学会安全自护》教学设计

“青少年自护教育进班级”教学设计《学会安全自护》教学设计【学情分析】现在的中学生虽然已经具备了一些生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解一些安全自护常识。但在实际生活中，中学生的自我防范意识仍很薄弱，自我保护措施不当。特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态中，令人担忧。另外，现在的孩子部分是独生子女及留守儿童，如何让他们走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。【设计思路】我在《学会安全自护》的活动设计中，通过录像、课件创设相应的环境氛围，再现生活情景，使学生在情绪和精神上受到感染，初步树立自我保护的意识。然后通过模拟表演的体验式教学方法，把学生置身于实践中，让学生从生活实例中身临其境地去感受、体验。通过有目的的交流、探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。【教学重难点】本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。难点是引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。【活动目标】1、懂得安全是健康生活的基本保证。2、树立自我保护意识。3、了解自我保护常识。【活动方法】课前收集资料，课中讨论与展示。可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识。【活动过程】一、谈话引入，揭示主题。1、同学们，你们希望自己生活在一个什么样的生活环境中呢？2、是啊，大家都希望生活在一个充满祥和、愉快、美好的环境中，而美好的生活是与“平安”分不开的。3、可生活中随时可能发生意想不到的事情。只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，健康地生活。4、今天，我们一起来探讨如何《学会安全自护》这个话题。（板书课题）[设计意图：通过简短明了的谈话与交流，直接切入主题，让学生在明确活动主题后，使学生心理上形成了探究的强烈状态，启动了学生认识安全隐患的积极态度，并为以下活动奠定良好的情感基础。]二、互动交流，发现隐患。1、在我们生活中，存在着许许多多的安全隐患，同学们对生活中的安全隐患知道了解多少呢？请看下面案例。案例一无知少年开玩笑，没有轻功把楼跳。市区某小学六年级有两名学生在星期六上艺术课间隙，站在二楼阳台相互开玩笑。大个子同学对身边矮个子说：“你能跳下去吗？”旁边的同学伸头向下一看，估计有两米多高，伸了一下舌头，然后对高个子同学说：“太高了，我们肯定跳不下去。”高个子同学洋洋得意地说：“我一跳就跳下去了。”说着，便“潇洒”地纵身一跃……不一会儿，120急救车来了，两名穿白大褂的医生走下救护车，将这位“愣头青”抬上了担架。后据医院方面称：这位同学身体多处骨折。案例二不幸女孩家起火，躲在床底未幸免。某天夜晚，某镇一名六年级女生，在睡梦中被浓浓的烟雾呛醒。此时，家中全是烟雾，惊慌的她不去打开窗户（她的家人上夜班已将门反锁），没有用湿毛巾捂住口鼻，更没有向外呼救，却本能地躲在床的下面。时间在一分一秒地过去，等到消防战士赶到，砸开房门寻找到这位学生时，她已窒息死亡。案例三天黑散步太大意，失足掉进水池里。春节前，某中学高三年级的一名同学，放学后伙同另一名同学到校园里游玩，在没有遵守学校安全提示的情况下，沿池边散步，失足掉进了水池。此时，正值天寒地冻，当该校老师不顾一切地跳进池中去救时，由于落水时间太长，这位女孩永远地离开了她美丽的校园，离开了朝夕相处的老师、同学和生她养她的父母。案例四横穿马路太慌忙，花季少女遭祸殃。某天晚自习后，住在校外的某中学高一女生，在过马路时，本应仔细观察，确保安全后迅速通过，可是她却慌慌张张地冲过马路，结果被一辆急驰而来的大三轮农用车当场撞倒身亡。她的爷爷闻讯而来，悲痛欲绝，当场昏死过去。提问：这些案例带给你什么样的思索？（学生回答，教师归纳）[设计意图：通过这些案例，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，从中发现安全隐患，初步树立防范意识。]2、除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？3、请把课前调查的资料，拿出来与小组的同学交流，讨论。4、汇报交流。5、这些生活中的安全隐患，常常被我们忽视，如果不注意加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。[设计意图：调查活动可以让学生更好地接触社会，从现实社会生活中发现存在的安全隐患，从中去分析安全隐患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，进而形成只有安全自护，我们才能健康快乐地生活。]三、探究讨论，学会自护。生活中存在许多安全隐患，我们懂得了如何去防范。可一旦事情发生了，我们应该采取什么措施来应对呢?（教师和学生一同讨论正确的处理方式。）1、学校应经常性地通过举办讲座、“共青团广播”等多种途径宣传自我保护的重要性，传授一些中学生自我保护的知识，使得自我保护成为同学们的行为习惯。还可在校本课程中专门增加一些有关学生如何保护自己的内容，使学习自护知识有专门的教材和课堂，使学习自护知识成为学校教育的一部分。2、家长们应该在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隐患，并传授避免问题、处理问题的方法和知识。3、青少年宫等校外教育机构应专门开设“自我保护培训班”、“自我保护夏令营”，教给学生丰富的自我保护知识，提高同学们的自我保护能力。4、学校、家庭、公共场所等青少年经常活动的地方各种设施应该加强安全防护，给青少年提供一个安全放心的活动空间。5、社会媒体应加强宣传，在一些少儿节目中增加自我保护方面的内容。6、各种相关职能部门要多关心未成年人保护问题，警察、民警、消防队员定期到学校进行自护知识讲座、自护技能现场演习。[设计意图：学生在师生交流中，逐步形成自护能力，使自己的认知得到发展，从而掌握正确的安全自护方法。]四、深化主题，升华情感。1、设计安全自护宣传口号，给同学提个醒。2、学生根据自己的经验，在自己准备的卡纸上写上一句宣传标语。3、展示交流。4、小结：(课件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，一生才安全。老师祝愿大家平安、健康、快乐。[设计意图：通过设计安全宣传标语，让人人参与安全自护活动中，进一步深化了主题。]五、概括总结，拓展延伸。教师概括本课题的重点。通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。六、结束语：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。