《小石潭记》教学程序设计

1教学程序设计课题小石潭记课时1时间2014.9.2014.10.教学目标1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。3、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点，同时体会作者的情感。4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，以及分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。层次目标A层：学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，以及分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。B层：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点，同时体会作者的情感。C层：1.了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。教学重点1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，分析多种写景手法的综合运用，以及掌握写景的方法。教学难点理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧预习目标1.运用故事、趣味题的形式，结合注释、及相关材料能让学生积累作家作品、朗读、文言字词、理解文意。2能加强名篇名句的背诵和默写，理清文章的写作思路及各种写景手法的运用特点。3.能在朗读的过程中体会作者的思想情感，并能读出自己的感悟。目标层项A层预达：运用B层预达：品味，理解、感悟，C层预达：积累，背诵，默写，通内容预习设计1.孩子们，人物竞猜（1）他是唐代散文家，与韩愈齐名，都是古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。（2）他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。（3）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》猜测柳宗元。2．请同学们小组合作交流完成：（1）朗读课文,标记需要注意的字音。（2）听读课文,校正字音。做知识要点分类记在预习笔记上:生字词:篁．竹（）清冽．（）卷．石底（）为坻．（）为屿．（）为嵁．（翠蔓．（）蒙络．（）参差．．）（）披拂．（）佁．然（俶．尔（）（）远逝．（翕．忽（）斗折．（差．互（）寂寥．（）悄怆．．幽邃．（）（）（）龚．古（恕．己（）奉壹．（）（3）大声地、流利地朗读课文。3复习使用文言文翻译技巧（一留二对三拆四增五删六调。）对文章内容进行疏通。读——结合注释理解重点词语——串连词义理解句子——思考整篇思想内容。自我检测：请用自己的话回答下列问题，要求生动准确。①作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？小石潭周围的植物怎样？②游鱼和潭水有什么特点？③潭的源头如何？④作者是怎样描写潭上景物的？4.①作者常识：柳宗元（773——819），（）代（）家、（）家。字（）。祖籍山西河东郡（今山西省永济县），人称“（）”。他生在长安，晚年被贬柳州，亦称“（）”。柳宗元在文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称为“”，是“”之一。代表作：寓言《》（《临江之麋》《永某氏之鼠》《黔之驴》）；传记散文《捕蛇者说》；山水游记散文《》（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）。②写作背景：《小石潭记》是柳宗元参与王叔文政治革新运动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了2永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第篇。原名为《至小丘西小石潭记》。困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此③本文体裁：“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。本文属于游记（记录游踪），描写景物，表达某种思想感情的作品5、预习问题设置（组内讨论下面问题。组长分工，每一位组员负责主持交流并记录一个问题，准备代表小组展示；组内不能解决的其他问题，由组长负责记录并准备交流和展示。）课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。这一段写景用了什么写法？（1、归纳学习方法：写了什么景？写出了什么特征？用什么写法？渗透了什么感情？特别的写法吗？背诵。2、自学讨论第二至四段。）第二段写了哪些景物，用的是什么写法？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？教法学法读懂——能见“言”而知“意”；读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；积累词句——特别是古今不同的词语和句式。启发引导、情景教学法、联想法、朗读法、合作探究法教学设计程序教学过程研讨补充导语学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭，孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。哪位同学能指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）预习变形检测变形检测测试题提纲，详见测试题1.结合课文注释，联系上下文解释加点词语的含义。2.理解填空。课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合。如写石：是面，是点。②远近交错。如写潭：是远，是近。③动静结合。如写鱼：是静，是动。④虚实相生。如实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。①点面结合。如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。教学1、细读课文，落实重点实词。看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特解决1、朗读。引导练习论语内容和生活实例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小3问题预设点。根据下列格式创作。这是一个的小石潭，因为这里。（找景物，说特点）并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论。2品读课文，指导朗读同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。哪些句子是悲伤的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言这是一个让人感到的小石潭，因为文中这样写道。（说心情，谈感受）学生大声的诵读课文。同学们你的感受就是作者的感受，那么你知道作者为何会有如此的感受吗？方法与途径际分析比赛朗读，诵读。立足文本去分析问题。更要结合实际让学生懂得学以致用。教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。教师适时的帮助，导引和更正。石潭。理由是：文中这样写道，“全石……为岩”。我是从“为坻……为岩”这几个词语看出来的，这种地定点的描写细致生动贴切地写出了小石潭的怪石的奇美。注意：为，成为的意思。这句话的意思是……大家一起把这句话读一读。明确：教师预设：填词理由重点讲解树木青葱——青树……披拂——移步换景群鱼戏水——潭中…….相乐——定点写景水清见底——潭中…….相乐——侧面描写源头曲折——潭西南……蛇行——比喻岸势崎岖——其岸势…….其源——犬牙环境凄清——坐潭……幽邃——学生看注解理解合作讨论王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？（一‘乐’一‘忧’怎么解释?)（那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?）教师指导结合背景和故事内容引导学生能通过合作学习，来明确诗歌的主题v柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）v作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。延伸1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年4拓展阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）上句：小石潭凄寒幽静，*可摘引原文，可自行创作。（共2分，内容与篇章不符或有错别字各扣1分）例（1）琅琊（王牙）山蔚然深秀例（2）岳阳楼壮美雄奇例（3）桃花源和平宁静2、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的一句，并做简单的分析，语言表达力求简洁。句子：分析：、3、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。4.柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。展文采，撰美文：反馈、训练强化理解性默写1、描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；2、描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。3、描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。文中写水声清脆悦耳的语句：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之4.文中侧面描写水清澈透明的语句：①全石以为底②日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽③皆若空游无所依5.描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。板书设计发现小石潭：闻其声见其形（移步换景）小潭中景物：水清写小石潭美景（侧面描写）特写石柳鱼乐写鱼儿活泼可爱（动静结合）镜头潭宗小潭源头：溪身岸势形象比喻（寓情于景）记元潭中气氛：幽静（凄神寒骨，悄怆幽邃）同游之人抒孤寂悲凉之情效果自评