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《百分数的认识》说课稿我说课的内容是：北师大版五年级下册第64到66页的《百分数的认识》，我将从教材、教法、学法、过程、板书几个方面进行分析。一、把握教材、领悟目标。教材分析百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。为此，我把本课教学目标设计为教学目标：1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。根据教材的编写意图和学生现有的知识条件，我确定教学重、难点。理解百分数的意义，掌握它的读法和写法为本课教学重点。教学难点为百分数与分数的联系与区别。二、教法灵活，突出主体。教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我努力创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，藏在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。三、学法多样，拓展创新。在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。四、教学过程，教学评价。根据本课教学目标，我的教学过程设计如下：1、创设情境，初步感知。以谈话的形式进入：“2009年秋季以来我国西南五省市遭遇百年一遇的特大旱灾，大片耕地干涸开裂，很多蓄水池都干得裂缝了，小麦绝收，果树奄奄一息，饮水困难。但中国人是坚强的，我们团结友爱，战胜旱灾，终于迎来了将雨。农民也开始了新一轮的耕种。在耕种前某科技小组做了一次黄豆种子发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表。品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情况最好？学生经过讨论会从意见不一到三个品种的发芽的种子数占实验种子数的几分之几（也就是发芽率）这方面进行比较，从而得到205、257、5011三个分数，如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数：10025、10028、10022，百分数在实际生活中应用非常广泛，我估计学生会提出写成百分数的形式，并请这位学生示范把10022写成百分数，得到22%，10022可以写作22%，写百分数时一般先写百分号前面的数，再写百分号，百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别，读作百分之二十二。然后学生练习把10025、10028写成百分数，再读出百分数，从而引出课题《百分数的认识》。这里我还问学生“为什么要写成百分数呢？”是为了便于比较。呈现这一问题与数据，目的是让学生明白当三个分数分母不同时不好比较，都写成百分数就容易比较了，初步让学生体会百分数产生的必要性。我接着问：生活中还有哪些数据用百分数表示更容易比较大小呢？我根据学生的回答导出书本中第一个例子，学生会尝试把表示三位球员进球情况的分数进行改写：2018=10090=90%，107=10070=70%，2521=10084=84%。这个过程中，学生实践了写百分数，明确这三个百分数表示的就是他们的进球率，一看就知道该选7号队员踢罚点球，进一步体会百分数便于比较，同时，感悟百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或百分率。（板书）联系学生的生活实际，体会百分数产生的必要性及其意义，并会读会写百分数，既激发了学生的学习兴趣，使学生主动地进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。2、举例认识，加深体验。教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义，我以小组讨论交流的方式让学生分享他们搜集到的百分数，说说自己所找的百分数表示什么？学生相互交流，相互补充，相互完善，成了课堂真正的主人，进一步巩固对百分数意义的理解。并请小组代表说给全班同学一起分享。例子：（1）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。学生可能会说52%、48%表示每100人当中约有52人是男性，有48人是女性。我国人口中男性多，女性少。（2）出勤人数占学校学生数的百分之九十五。学生先把百分之九十五写作95%，然后学生会说它表示今天学校学生的出勤率为95%。（3）还有衣服里表示棉质含量的百分数、饮料罐表面的百分数，2002年北京城市绿化覆盖率，电脑下载时出现的百分数，各种食物中蛋白质含量等等（5）在最新的NBA本赛季各项技术统计排行榜上，姚明在11场比赛中61投43中，命中率高达70.5%。（6）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。在发射人造卫星的成功率方面，学生会说90%表示某西欧国家成功发射人造卫星的总数占总发射次数的百分之九十，百分之百表示我国每次发射人造卫星都是成功的。可以看出中国的航空航天技术在世界居于领先地位，作为中国未来的花朵，我们感到自豪吗？通过这些例子，也让学生体会到百分数与日常生活是密切相关的。3、巩固练习，深刻理解。在学生掌握了百分数的意义后，设计练习：为了巩固百分数的读和写，我结合旱灾与2008年雪灾的情境，设计了以下练习题：小黑板出示：（一）读读写写：（1）2009年秋季以来，全国有5个省市受旱灾，约占全国省市的14%，14%读作：（2）2008年雪灾受灾人口达7—8千万，占全国人口的5.6%。5.6%读作：（3）据国家发改委网消息：2008年2月20日止，南方电网因灾停电的90个县100%恢复电网供电。百分之一百写作：（4）2008年春运第一天，从宜昌站开通5趟临时列车送客，送客总人数是原计划的百分之一百一十。百分之一百一十写作：110%表示什么呢？表示送客总人数超过了原计划，目的是让民工尽早回家过年，对学生进行思想品德教育。我再让学生观察这些百分数有什么相同和不同之处？学生通过观察发现：百分数都不带单位，百分号前的数可以是小数或整数，有的比小于100，有的大于或等于100。为了区分分数与百分数，我让学生进行选择：（二）精挑细选（1）雪灾期间，京珠高速公路受到冰雪的影响被迫封路，经过解放军和武警战士的日夜清扫，到2月12日为止，已修的占全长的（B），剩10％没修，很快就能恢复通车。A、90%千米B、90%C、10090千米（2）发一度电耗煤重量是（A）左右。A、10097吨B、97%吨C、97%学生很快发现：第1题问的是已修与全长的关系，不应该带有单位，所以选择B。第2题问的是一个具体的数量，所以应该选A。通过选择，学生发现：分数既可以表示两个数之间的关系，不带单位名称，又可以表示一个具体的数量，带有单位名称。而百分数只表示两个数之间的关系，不带单位名称。这样，既融入了整节课的教学情境，又能达到区别分数与百分数的目的，突破教学难点。接着，我让学生进行判断：（三）判断对错（1）分母是100的分数叫做百分数。（×）（2）百分数也叫百分比或百分率。（√）（3）一根电线杆高12%米。（×）（4）10039千克=39%千克。（×）让学生说说判断对错的理由，既加深对百分数意义的理解，又进一步区分百分数与分数的异同。（四）设计图案在此基础上，我让学生观察课本图案后设计图案。第一幅图，学生通过数一数可以知道蓝色部分占整幅图的24%；“那白色部分占多少呢？”有的学生依然会用数的方法，但也有学生提出用计算的方法：得到白色部分占整幅图的76%。第二幅图不能再用数的方法来解决，引导学生仔细观察，发现通过移一移、拼一拼，蓝色部分和白色部分各占整幅图的一半，也就占整幅图的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅图。接着，我请学生当“小小设计师”，我设计了两个层次，先让学生设计一幅占整幅图的30%的图案。第二个层次，让学生自由设计，并告诉大家设计的是什么？然后说出所设计的图案占整幅图的百分之几，各种颜色的方格又占整幅图的百分之几。这个环节，为学生提供了自主创作的空间，培养了学生的动手操作能力，使本节课的教学得到了升华。5、板书设计这是本课的板书设计，突显了学习内容，设计美观、实用。五、预期效果数学的魅力在于生活，数学的生命在于探索。我结合生活中的情境，引导学生自主探究知识，我相信学生在这节课中不但掌握了知识，还受到了“一方有难，八方支援”的传统美德教育。品种实验种子数/粒发芽种子数/粒发芽种子数占实验种子数的几分之几写成分母是100的分数用百分数表示一号205二号257三号501110022写作22%，读作：百分之二十二发芽情况最好的种子：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分比、百分率。百分数的认识