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-1-《祝福》导学案【教学目标】1、梳理文章情节，初步理解人物形象。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。【重点】学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。【难点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。【教法学法】1、阅读课文，梳理小说的情节。2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。预习案一、知识储备1、【写作背景】《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫尤为惨重。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”“烈女”的记事和诗文。“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于所谓“节烈”的妇女很不少。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，他写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》《坚壁清野主义》《寡妇主义》等束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式对此进行批判。早在1918年，鲁迅就发表了题为《我之节烈观》的文章，对压迫妇女的封建节烈观念进行了猛烈的抨击。鲁迅认为，中国女子，只要戴上不节烈的罪名就除不掉，只有被这顶大帽子压死完事。他说：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人（烈者非死不可，所以除去）；一种是不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，又未遇见强暴，节烈与否未可知的人。第一种已经很好，正蒙表彰，不必说了。第二种已经不好，中国从来不许忏悔，女子做错一事，补过无及，只好任其羞杀，也不值得说了。”祥林嫂正是属于第二种人，而且是补过无及而羞杀的。鲁迅老友许寿裳评论说：“人世间的惨事不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃掉祥林嫂。”怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，作者深刻地揭露了吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”。2、【知识链接】封建思想的三个核心内容1、三从四德：《仪礼·丧服·子夏传》：“妇人有三从之义，无专用之道。故未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。”《周礼·天官》：妇德、妇言、妇容、妇功。”【妇女的品德、辞令、仪态、女工（gōng即“女红”、“女功”。指通常由妇女所作的纺织、刺绣、缝纫等事）】。2、三纲五常：封建礼教所提倡的人与人之间的道德标准。三纲指父为子纲，君为臣纲，夫为妻纲。五常传说不一，通常指仁、义、礼、智、信。五伦：旧指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五种伦理关系。（君臣有义、父子有亲、兄弟有序、夫妻有别、朋友有信）3、三孝：一孝——见父母过错谏，是一孝。二孝——供养父母，乃二孝。三孝——娶妻生子，为三孝。附：新时代“新三从四德”：三从：跟从，服从，盲从（太太出门要跟从，太太命令要服从，太太错了要盲从）四得：等得，记得，舍得，忍得（太太化妆要等得，太太生日要记得，太太花钱要舍得，太太打骂要忍得）二、预习热身1、了解作者。鲁迅，（1881—1936）文学家、思想家和革命家。原名，字，浙江绍兴人。主要作品有小说集《》《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》等。我们曾经学过鲁迅先生的作品有《》《》《》。其中，1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“，”是鲁迅先生一生的写照。2、小说三要素：小说是以塑造为中心，通过完整的和具体的来反映社会生活的一-2-种文学体裁。小说有三个要素、、。3、小说的故事情节主要分为：、、、。有的还可加上、。4、填空。1、肖像描写2、细节描写正面描写3、人物描写4、侧面描写5、描写（对象）场面描写1、环境描写2、5、自然环境描写主要指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，在小说中具有何种作用？6、按时间顺序来分，记叙可分为：、、、。7、文中“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。8、为下列加横线的字注音：钝．（）响寒暄．（）朱拓．（）间．（）或悚．（）然踌蹰．．（）不更．（）事谬．（）种淡．（）然俨．（）然雪褥．（）瑟．（）瑟有声尘芥．（）堆形骸．（）脸颊．（）沸反盈．（）天贺家墺．（）荸荠．．（）絮絮．（）呜咽．（）驯．（）熟桌帏．（）讪讪．（）咀嚼．．（）渣滓．（）瞥．（）拗．（）不过蹙．（）缩门槛．（）窈．（）陷惴．惴．（）歆享．．（）牲醴．（）蹒跚．．（）9、整体感知：速读小说，把握情节的发展脉络。（1）研究并为“祥林嫂”编写“年谱”（时间+事件）。根据年谱及相应情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传（身份地位、性格、主要情节、结局）。①祥林嫂年(年龄)谱时间事件②小传：（不少于500字，写在草稿纸上）-3-（2）分析小说的情节结构情节内容起讫段落序幕结局开端发展高潮尾声（3）这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。（4）结合预习案第4题善于描写方法的分类知识，在书上勾画出找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句（每类至少两处），并在句子旁边分析并批注其表达效果。（5）思考“谁是杀害祥林嫂的凶手”这个问题，写一份200字的发言稿。（写在草稿纸上）探究案第一课时1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？2、小说中哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？3、本文的叙事线索是？4、祥林嫂一步一步沦落致死的事件有哪些？我们可以划出祥林嫂一生几次重大变化，看看这些变化的原因有哪些，你认为重要的原因是什么？先完成表格，再以此来确定小说的主题意义。①导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件②变化原因（悲剧原因）：②小说主题：-4-5、“悲剧就是把美撕毁了给人看。”（鲁迅语）祥林嫂毫无疑问是一个悲剧的形象，古希腊的剧作家把悲剧分为命运悲剧（不可抗拒的注定命运）、性格悲剧（性格缺陷导致的悲剧）、社会悲剧，祥林嫂的悲剧应该是哪种悲剧呢？你初读之后，认为鲁迅先生塑造祥林嫂这一人物形象的意义何在?可以从人生命运、性格、社会等角度去分析。一两句话简述理由，不必展开。6、研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间有何共性，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：（1）春天是代表什么？（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？第二课时1、作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。（1）文中有几次描写祥林嫂的肖象？有什么变化？从中反映了什么？肖像中你印象最深的是什么？找出相关描写体会其作用。（2）鲁迅说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。”《我怎样做起小说来的》肖像中印象最深的是她的眼睛。文中怎样描写祥林嫂的眼睛（在课本上勾画相应句子），有什么作用？作用：（3）找出几处典型的语言描写品味其心理。（4）动作描写表现了祥林嫂具有的什么精神？你如何评价这种精神？2、总结祥林嫂形象。第三课时1、探索、简析鲁四老爷形象。同学们结合课文想一想，作者是通过什么描写手法来塑造这个人物的呢？具有什么样的性格特征？脸色两颊眼睛衣着饰物（用物）作用（反映）第一次第二次第三次-5-2、分析鲁四婶、柳妈、“老女人”和“我”的形象。（1）鲁四婶形象。（2）柳妈形象（3）“老女人”群像：（4）分析“我”这一形象。“我”在小说中有何作用？第四课时1、这部小说有哪几处环境描写？品味其中的语句，体味环境描写的作用。（完成在课本上）2、精彩语句揣摩，完成课后练习二。（完成在课本上）3、小说讲述祥林嫂的悲剧故事，为何不以“祥林嫂”为题，而以“祝福”为题，有何含义？