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金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节童区寄传主备：苗兴明责任：张军海审核：勾设军课型：新授第3·1课时2012年月日【学习目标】1.了解作者柳宗元及相关文学常识。2.借助词典和文中注释，理解疏通文句含义，积累常用文言实词。3．品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。【学习重点】运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。【学习难点】官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。一、自主学习、认真准备1.看题注，识记作者柳宗元（773—819），字，世称“柳河东”，代家。因官终柳州刺史，又称“”。与共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与唐代的、和宋代的、、、、、并称“唐宋八大家”。2．根据拼音写汉字，给加线的字注音。区（）寄郴（）州荛（）牧儿也布囊（）其口微伺()其睡以fù（）背刃jù（）曰为两郎僮（）孰若（）吾得专焉（）虽chuāng（）手勿dàn（）大号（）大（）府是儿少（）秦武阳二岁岂可近耶（）恐栗（）去逾（）四十里3.借助工具书翻译课文“第一段-----------与束缚牢甚”二、自主探究、合作交流1．熟读课文，注意生字字音和文言句子的朗读节奏（1）以缚／即炉火／烧绝之（2）吏／护／还之乡（3）复／取刃／杀市者（4）是儿／少／秦武阳二岁2、小组合作，结合注释理解词语和句子含义，翻译课文（1）积累字词贼：古义今义囊：用作意思逾之虚所卖之：恐栗：易：为市：金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节植：微伺：背刃：绝：大骇：遽：彼不我恩：诚：计：专：（2）交流翻译3.找出描写区寄处境险恶的句子，思考：区寄在这种情况下是如何摆脱险境的？三、当堂训练，检测固学1.填空：本文作者，是著名的，他是“”之一。2.解释下列加线字的意思。（1）布囊其口（）（2）之虚所卖之（）（）（3）贼易之（）（4）微伺其睡（）3.找出通假字并解释。之虚所卖之恐栗，为儿恒状州白大府4.把下列句子译成现代汉语（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（2）持童抵主人所，愈束缚牢甚。（3）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之5.熟读背诵课文【学法指导】文言文翻译的方法1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语5、（补）省略补充法：补出省略成分6、（直）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变四、学教后记：金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节童区寄传主备：苗兴明责任：张军海审核：勾设军课型：新授第3·2课时2012年月日【学习目标】1.借助词典和课下注释，理解疏通文句含义，积累常用文言实词。2.品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。3．【学习重点】运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。【学习难点】官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。一、自主学习、认真准备1.熟读课文，用“∕”划分句子的朗读节奏（1）以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮（2）是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？（3）郎诚见完与恩，无所不可2.在文言文中常常省略句子成分，下面这些句子的成分被省略了，请你补充。（1）（）逃未及远，市者还（2）（）即藏其尸，持童抵主人所（3）刺史颜证奇之，留（）为小吏，（）不肯。（）与（）衣裳，吏3.解释划线词语去逾四十里：（）为儿恒状：（）植刃道上：（）以缚背刃：（）彼不我恩也：（）郎诚见完与恩：（）孰若吾得专焉：（）即藏其尸：（）以缚即炉火烧绝之：（）愿以闻于官：（）虚吏白州：（）幼愿耳：（）吏护还之乡：（）4.翻译课文：二、自主探究、合作交流1.自主朗读课文，结合课文注释理解翻译文句。2.小组合作交流翻译，积累重点字词意义用法，理解常见的文言句式。即炉火烧绝之：疮手勿惮：疮词用作词，意思是惮一虚皆惊虚通，意思是愿以闻于官虚吏白州刺史颜证奇之是儿少秦武阳二岁侧目莫敢过其门3.交流翻译4．思考：区寄如何智杀第二个豪贼？杀贼后他又是怎么样做的？金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节三、当堂训练，检测固学1.选择2.翻译句子（1）以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮（2）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门（3）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（4）一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之(5)与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？3.4穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。请列举出你知道的少年英雄及故事。四、学教后记：金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节童区寄传主备：苗兴明责任：张军海审核：勾设军课型：新授第3·3课时2012年月日【学习目标】1、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。2、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。【学习重点】体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。【学习难点】官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。一、自主学习、认真准备1.整理下列划线字的古今义（1）二豪贼劫持贼古义今义（2）一人去为市市古义今义（3）虽疮手勿惮疮古义今义（4）是儿少秦武阳二岁是古义今义2.找出句中的通假字并解释（1）去逾四十里，之虚所卖之通，意思（2）恐栗，为儿恒状通，意思（3）虚吏白州，州白大府通，意思3.词类活用是文言文常见的语言现象，指出下列句中活用的词类及意义。（1）童寄者,郴州荛牧儿也荛（2）布囊其口布囊（3）贼易之易（4）刺史颜证奇之奇二、自主探究、合作交流1.自主思考：区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？2.小组讨论：区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何刻画这一少年英雄的？3.小组讨论：面对陡起杀心的贼人，区寄说了哪句话？他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。4.探究：作者结尾写了官府与“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和表现，这一情节在全文中起什么作用？金塔县第三中学七年级语文学教练案班级姓名总第节三、当堂训练，检测固学1.解释多义词之虚所卖之吏护还之乡一人去为市即藏其尸乡之行劫缚者为为儿恒状即烧绝之留为小吏即炉火烧绝之取刃杀之贼二人得我大府召示儿，幼愿耳之虚所卖之得愿所得童，大惊愿以闻以官无所不可2.本文作者反映了什么样的社会现实？从哪些句子中反映出来？3.机智少年你也行：在下文语境中，假如你是小男孩，该如何礼貌机智地对老人说？一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东老妇人却淡淡的说：‘“我从不把房子租给带小孩的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩却又敲开了房门，满面春风的说：“。”老妇人听了哈哈大笑，愉快的吧房子租给了他们。4.现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感缺乏，一遇困难就会哇哇大哭，也吃不起苦。读完《童区寄传》你有什么体会？四、学教后记：之