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教学设计案例1第第2222课课PPOOWWEERRPPOOIINNTT教教学学设设计计：：张张莉莉新新华华区区水水源源街街小小学学教学设计案例2教学内容：河北大学出版信息技术教材小学版第二册P64——P68教学目的：学会PowerPoint的启动和退出、了解其编辑窗口的组成，并会创建和打开演示文稿。教学重点：选择创建演示文告稿的具体方法。教学难点：使学生能够把创建演示文稿的具体方法应用于实践。教具：多媒体计算机、课件教学设计案例3一、教材简析本课的知识内容包括PowerPoint的启动、PowerPoint的编辑窗口、退出PowerPoint三部分。这部分的内容是在学生已掌握Word、“画图”等的启动和退出的基础上来教学的。它是为今后创建演示文稿打好基础。在教学中教师要重视引导学生多动手操作，熟练掌握PowerPoint的启动和退出，通过观察、比较来选择具体的创建演示文稿的方法，并且熟练如何打开已有的演示文稿。通过PowerPoint的编辑窗口，教会并引导学生从“初始方式”选择对话框中“空演示文稿”的版式，从而创建和编辑更具有灵活性的演示文稿。二、教学过程及设计说明教学过程设计说明一、复复复习习习提提提问问问师：同学们，你还记得如何启动Word吗？生：单击“开始”——＞单击“程序”——＞单击“Word”提问的目的是引导学生通过回忆已学知识进而说出所有程序的启动都可以单击“开始”——＞单击“程序”——＞单击应用程序二二二、、、导导导入入入新新新课课课师：这节课我们就来学习第二课PowerPoint。学生在复习的基础上能够说出单击“开教学设计案例4（一）PowerPoint的启动师：首先，我们来学习PowerPoint的启动。大家可以试着说一说PowerPoint是如何启动的。生：单击“开始”——＞单击“程序”——＞单击“PowerPoint”。师：我们现在验证一下你们的设想是否正确。课件演示。师：通过操作证明你们的设想是正确。好！现在同学们自己动手启动PowerPoint。始”——＞单击“程序”——＞单击“PowerPoint”。并通过验证鼓励学生科学需要大胆的设想。师：每次启动PowerPoint时，窗口中央会首先出现一个“初始方式选择”对话框，它问我们要用何种方式建立演示文稿或是打开已有文稿。这里所说的“文稿”，就是我们要用PowerPoint制作的表达演示内容的作品。同学们，我们现在看这个对话框中有多个小圆圈，它们叫什么？代表什么？生：这些小圆圈叫单选框，它们代表着我们可以选择的创建演示文稿类型。师：在PowerPoint中为适应不同的用户要求并使创建的演示文稿更具灵活性，有三种建立演示文稿的方式可供选择，下面我们分别介绍。通过学生动手操作使学生了解到每次启动PowerPoint窗口中首先会出现一个“初始方式选择”对话框，并且我们可根据需要选择其中的某一项。教学设计案例5１１、、创创建建演演示示文文稿稿的的方方法法方法一：利用“内容提示向导”创建演示文稿（板书）师：现在我们先来利用“内容提示向导”创建演示文稿。课件演示。师：PowerPoint中已事先做好了多种题材的示范性演示文稿，如果我们选了这一项，PowerPoint就会出现一个内容提示向导对话框，一步步地让我们做一些选择或回答一些问题，可将一些现成的演示文稿稍加改造，创建成新的演示文稿。这是制作演示文稿最省事、快捷的方法。生：动手操作。（教师指导）师：这种对已有演示文稿的套用，没有个性化，不一定符合我们的要求，即方法省事，但不灵活。学生观察课件演示后，在对话框提示向导下逐步完成。通过三种方法的介绍，以及学生的动手操作，说明要想创建具有个性化的演示文稿，可以利用“空演示文稿”创建演示文稿。教学设计案例6方法二：利用“模板”创建演示文稿（板书）师：我们再来学习利用“模板”创建演示文稿什么是“模板”：模板可以理解成是预先设计好了格式、颜色和背景的一种模型，利用它可以复制一页页的演示文稿，演示文稿中的每一页称为一张“幻灯片”。PowerPoint自带了许多不同形式的模板可供用户选用。如果我们在PowerPoint的启动窗口对话框中选了这一项，然后再选择一种模板，即可套用它制作相同背景和颜色的幻灯片。课件演示。生：动手操作。（教师点拔，发现操作好的学生，及时鼓励表扬！）方法三：利用“空演示文稿”创建演示文稿（板书）师：利用“空演示文稿”创建演示文稿是第三种方法。这种方法灵活性最大，可以充分发挥你的想像力和创造力，创建出最适合自己演讲题材、最具个性化的演示文稿。我们就以此方法来学习创建演示文稿，同时以此作教学设计案例7为对你审美能力和想像力的锻炼。学会了这一种方法，上面两种方法也就不难理解了。课件演示。生：动手操作。（教师巡视，及时辅导发现操作好的学生，及时鼓励表扬！并为其他学生做示范。）师：同学们，刚才我们学习了三种演示文稿的创建方法，通过操作，你们认为哪种方法灵活性最大，可以充分发挥你们的想像力和创造力呢？生：利用“空演示文稿”创建演示文稿。教师的发问目的是，唤起学生对所学三种创建文稿操作方法的对比意识，进而使学生感受到利用“空演示文稿”创建演示文稿的灵活性大，可以培养自己的想象力和创造力。２、打打开开已已有有演演示示文文稿稿师：下面我们学习如何打开已有演示文稿。如果我们以前创建过演示文稿并保存了，我们可以在PowerPoint的“初始方式选择”对话框中选“打开已有的演示文稿”，然后再单击“确定”按钮，则出现文档打开窗“打开已有的演示文稿”的操作对学生来说是对以往所学知识的巩固，目的是在打开ＷORD文档的基础上，更进一步教学设计案例8口。在这里，PowerPoint让你指出已有演示文稿的存放位置和文件名，利用前面Windows部分中所学的查找并打开文件的方法，即可打开已有的PowerPoint文档使用或编辑修改。课件演示。生：动手操作。的学习通过应用程序打开相应文件的操作方法。（二）PowerPoint编辑窗口师：如果想利用前面所讲的方法来创建演示文稿，我们可在PowerPoint的启动窗口中“初始方式选择”对话框选择“空演示文稿”，确定后就进入了PowerPoint编辑窗口，在这里我们就可以创建和编辑演示文稿了。师：Windows下的每种应用程序都有自己的窗口，我们前面所学的Word、“画图”、ＩＥ浏览器启动后是不是都有窗口呢？生：它们都有窗口。师：回答的非常正确，它们都有窗口。我们都是在窗口中进行操作的。PowerPoint也是一个应用程序，当然也要有自己的窗口了。课件演示。通过编辑窗口的出现来使学生复习旧知，同时掌握编辑演示文稿必须在PowerPoint编辑区里进行。教学设计案例9师：引导提问并补充。让学生说出标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、编辑区、视图工具栏、绘图工具栏、状态栏、横向滚动条、纵向滚动条等名称及位置。PowerPoint编辑窗口符合Windows窗口的统一风格。我们今后编辑PowerPoint的演示文稿，都在PowerPoint的编辑窗口中间最大的一块区域——编辑区进行。（三）退出PowerPoint师：现在我们学习如何退出PowerPoint。师：根据以往的学习，谁来设想如何退出PowerPoint？生：单击标题栏右上角的“关闭”按钮。课件演示。师：通过操作验证学生的设想正确。我们还可以单击菜单栏中的“文件”，在下拉菜单的选项中单击“退出”。课件演示。生：动手操作师：不过如果你正在制作的演示文稿还未存盘，PowerPoint会提示你是否保存文件。根据让学生充分利用旧知来解决新问题，给学生一个大胆设想的机会，使学生意识到科学必须依赖于幻想。教学设计案例10以往的学习，谁来试着说一说如何保存文件呢？生：单击菜单栏中的“文件”，在下拉菜单的选项中单击“保存”。师：对！可别忘了保存自己和劳动成果哟，否则就前功尽弃了。三三三、、、巩巩巩固固固练练练习习习师：通过这节课的学习，谁能说一说创建演示文稿有哪几种方法？生：创建演示文稿的方法有三种。第一种方法利用“内容提示向导”创建演示文稿，第二种方法是利用“模板”创建演示文稿，第三种方法是利用“空演示文稿”创建演示文稿。师：回答的非常正确！同学们到现在为止你们是不是有一种要自己动手创建演示文稿的欲望，好，下面你们就自己动手做一个自我介绍的演示文稿。学生动手操作。（教师巡视，进行点拔）师：在大家动手操作的过程中，有一些同学很大胆的提出了许多问题，我们就把这些问题带到下节课去解决，它也是我们下节课复习提问，检查学生这节课的掌握情况，学生自己动手创建演示文稿的练习，使学生所学的知识用于实践，同时，发现问题为下节课的教学埋下伏笔。教学设计案例11要继续学习的内容。师：最后我向大家提出一个问题，那就是有谁注意到老师今天为大家演示的课件是用什么软件制作的呢？生：PowerPoint师：对，学以至用，把我们学到的知识应用到实践中去。三、板书第22课PowerPoint一、启动PowerPoint１、创建演示文稿的方法［１］利用“内容提示向导”［２］利用“模板”［３］利用“空演示文稿”２、打开已有的演示文稿二、PowerPoint编辑窗口编辑区是编辑窗口的最大区域创建演示文稿在编辑区进行三、退出PowerPoint１、单击标题栏右上角的“关闭”按钮２、单击菜单栏“文件”——＞单击“退出”四、教学反馈本节课是在复习旧知的基础上，通过学生的大胆设想，能够熟练的掌握PowerPoint的开启和关闭，并在学生的动手实践中掌教学设计案例12握创建演示文稿的方法及打开已有的演示文稿，采用复习提问的方式，又让学生认识了PowerPoint的编辑窗口，最后通过学生设计自我介绍的演示文稿，发现学生利用已有的知识很难实现自己的想象，于是他们渴求多掌握一些诸如插入图片、声音、背景等等知识，为学生下节课的学习增强求知欲。