《第六课走近老师_》

第六课走进老师总第十四课时我们的老师很特别一、教学目标1、知识与能力：认识老师的特别之处，理解老师的工作并学会赞美、歌颂老师。2、过程与方法：感受老师的外貌和个性特征，使学生走进老师的内心世界，增进对老师的了解和师生之间的交流沟通。3、情感态度与价值观：培养学生处理正确的师生关系，建立和谐的师生关系，学会与老师和谐相处。二、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。三、教学难点：认识老师的心理，为老师着想。四、教学过程：（一）导入新课：《国王授勋章给最有功劳的人的故事》：有这样一个故事，一个国王要把一枚特别勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军和教师都纷纷前往王宫，希望能得到这枚特别勋章；而特别勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。那么，应该授予谁呢？国王想，这些人对社会都有巨大贡献，但是，连我自己在内，当年都是教师教出来的，所以，教师功劳最显著，把这枚勋章授予他是当之无愧的。于是，国王宣布，把勋章授予他的小学教师。结合第四课《为他人开一朵花》，引入学会为老师开一朵花，走进老师。（二）、讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。引导学习范文《不老的先生》踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，每位同学写或试着画出自己的一位老师的貌，和个性特征，让同学们猜猜他（她）是谁。二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位的过程，听听他当老师的体会和感受。四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________五、小结：学生小结后总结，学会积极与老师沟通，全面认识老师的心理、理解老师为老师着想。六、作业：通过采访，结合所学知识，回答下列问题。1.你对老师有了哪些新的了解？2.在以后的学习中应该如何去对待老师？七、板书：第六课走进老师6．1我们的老师很特别一、为老师画像二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。三、老师心语课后反思：通过学生对我的采访，我更加明白了：在教学中，在与学生相处的过程中，多一点微笑，多一点宽容，主动走进学生，要让学生喜欢你上的课，首先要让他们喜欢你。总第十五课时我们离老师有多远？课题名称我们离老师有多远？学科思想品德总课时数1版本名称人民版年级七年级册次上册单元章节名称第二单元第六课走近老师第二框我们离老师有多远页码第62—64页教学分析教材分析一．教材地位分析：1．新的中学生活需要学生学会处理好与老师的关系。进入中学，学生会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处。怎样处理好与中学老师的关系，成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一；能否适应与中学老师的交往，并处理好两者之间的关系，直接关系到学生的身心发展和学习效果。2．在日常学校生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个人的个性特点影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，特别是不能正确对待老师的表扬与批评。如何解决这个问题呢？学生学习本课的过程本身就是师生的情感交流过程。3．通过正确引导学生处理好师生之间的关系，正确对待老师的表扬与批评，有利于学生身心的健康成长。二、框节知识结构我们离老师有多远？1、老师可怕吗？2、老师的批评三、编写的意图和特点：本节旨在引导学生消除与老师的隔阂与距离，正确对待老师的批评，学会与老师沟通和交流。教材编写淡化了知识体系，突出了初中学生的生活话题。教材主张让学生说体验，谈认识，在设定的情境和交流中学会与老师相处。四、学生情况分析：根据初中学生的年龄特征和心理认知水平，他们越来越需要一种与小学截然不同的平等、尊重的成人式的师生关系。因此，教师要加强对学生进行课堂心理辅导，学会与老师相处，正确对待老师的表扬与批评。教学目标知识目标：让学生知道了解、熟悉老师，正确对待老师的批评，才能与老师和谐相处。能力目标：消除与老师的距离，正确对待老师的批评，学会与老师沟通，消除师生之间的隔阂。情感、态度、价值观目标：教育学生正确处理与老师的隔阂、矛盾与冲突，主动增进与老师的感情，正确对待老师的表扬与批评，能够与每位老师和谐相处。教学重点让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的批评。教学难点消除学生与老师之间的距离，正确对待老师的批评，与老师和谐相处。教学准备教具学具补充材料一、教具学具：多媒体课件、教材二、补充材料：孙杰、殷雪梅、胡安梅，几位老师的事迹简介教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整创设情境阅读教材联系实际探究学习教学小结主题探究1．假若今天老师去你家家访，你会是什么心情？教师根据学生的回答，判断其师生关系：师生关系对我们的成长有什么影响？2.阅读教材《“家访”》思考以下问题：（1）文中讲许岚怕老师怕到什么程度？（2）她后来为什么消除了对老师的惧怕心理？3．实话实说：从上学到现在，你最喜欢哪位老师？哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？老师真的就那么可怕吗？4．回顾过去的学习生活，当你遇到困难时，老师是怎样对待你的？5．认识明星老师，依次展示孙杰、殷雪梅、胡安梅老师的先进事迹，总结这些老师有什么共同特点。(满腔的热情、高尚积极思考、回答认真阅读理解回答联系实际实话实说观察思考交流讨论明确加深理解从侧面了解师生关系引导学生认识处理好师生关系的重要性。利用教材，使学生初步认识老师也是普通人，老师并不可怕。联系学生实际，了解学生惧怕老师原因。因势导出老师的可亲可爱。引导学生了解、熟悉老师，体会老师特点。利用教材分析理解归纳小结情感升华的情操、无限的爱心。)6．小讨论：既然老师这样爱我们，我们又有什么理由惧怕老师呢？你准备怎么去克服惧怕老师的心理？7．教学小结，友情提示：走近老师、主动沟通真诚理解、充分信任8.主题探究：与老师相处，免不了要挨老师的批评。老师的批评会拉开我们和老师之间的距离吗？9．阅读教材P63页《又见雪飘》，自愿选择答题：（1）作者对初一时候老师的批评为什么会有两种不同的感受？（2）当时老师的批评是否恰当？（3）当时作者如何处理就会改变老师的批评对自己造成的负面影响？（4）回忆印象最深的一次老师的批评，难以忘怀的原因是：＿＿＿＿假如老师在批评你时用了过激的语言，你怎么办？我是这样看待老师的表扬与批评的＿＿＿＿＿＿＿＿10.特别提醒：面对批评客观分析、正确归因有则改之、无则加勉得理让人、无理认错换位思考、主动沟通11．总结归纳：同学们，老师像父母一样关爱着我们，我们走近老师，正确对待老师的批阅读思考自愿回答分组讨论交流有效方法。。认真领会巩固训练探究老师批评得应不应该及方式是否正确，并研讨被批评者想法是否正确。启发引导学生正确对待老师的批评。教学总结，强调走近老师的必要性。巩固知识，期盼学生走近老师，健康成长。评，学会快乐地学习，才能提高学习效率，取得更好的成绩，健康的成长。12．显示本节内容框架13.完成作业：（1）选择题（2）请搜集两条关于正确对待表扬与批评的名言警句板书设计换位思考走面对批评主动沟通近客观分析真诚理解老有则改之充分信任师无则加勉总第十六课时与老师面对面教学目标：（一）知识目标：1、认识老师也是人，也有犯错的时候2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解决（二）能力目标：1、正确认识和处理老师的错误，对自己的错怪以及违背师德的行为2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。（三）情感、态度与价值观目标：懂得老师工作的辛苦和无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，更有利于处理与老师的关系。教学重点与难点重点：让学生全面了解其交往的对象老师难点：引导学生大胆全面说出自己眼中的老师教具准备:多媒体教学过程：一、导入新课1、用多媒体播放歌曲《长大以后就成了你》，会唱的学生可以一起唱2、播放歌曲的同时，大屏幕显示歌词小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你.长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣.小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起.长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹洒下的是泪滴.长大后我就成了你,才知道那个讲台举起的是别人,奉献的是自己.3、请学生说一说这首词歌颂了谁?歌颂什么精神?学生一般都能得出答案——老师二、讲授新课板书：与老师面对面（一）这也是一种爱请学生看书64页——阅读角：又见雪飘提问1、当时老师的批评是否恰当？为什么？2、当时学生的做法是否恰当？为什么讲解：联系实际，回忆你印象深刻的一次批评，你当时是怎样想的？假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？①信任和理解老师②客观分析老师批评的原因③换位思考，主动和老师沟通④克服感情用事，消除不必要的误解和怨恨⑤坚持得理让人，无理认错的态度引导：学生阅读教材：《老师，您错了》与《我知道，我错了》思考：这两篇文章反映了什么？得出“这也是一种爱”（二）、假如老师冤枉了你比一比:看谁搜集的策略最多1.原谅老师不实的批评。2.找个合适的时间并用恰当的方式与老师讲清楚，心平气和，态度诚恳。3.不便于当时解释的，可以事后等双方都平静后再解释。4.请别人代为解说，有时候比自己解释更好。5.……（三）、假如你遇到了这样的老师案例分析：教育今日谈：2007年11月9日，北京门头沟一所公立小学的毕业班有30多人，班主任让20多名学生自扇耳光，原因是他们没考好，所以必须当全班同学面自罚。“你来评一评”——如果你遇到这样的老师，该怎么办？不要让老师的错误一而再，再而三的来惩罚自己，应勇于与老师交涉，改正老师的错误行为，使自己健康成长；当老师有严重体罚学生的行为时，要敢于拿起法律的武器，维护自己的合法权益。三、小结：展示图片：老师与学生面对面交流的图片，得出与老师交往的方法与技巧：1．前提是尊重老师。2.勤学好问，虚心求教。3．尊重老师，尊重老师的劳动。4．犯了错误要勇于承认，及时改正。5．正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。学会与老师“面对面”。