搜索
1课堂教学设计表章节名称八年级上册第二单元第十课《组歌》学科语文授课班级八年(2)班授课时数1设计者胡莉玲所属学校福建省三明市尤溪七中本节（课）教学内容分析《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。拟用一课时完成。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。本单元的单元目标是加强诵读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情，同时指导学生学习课文的语言，积累课文的名言警句。依据标准课程标准：（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。（2）新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“寻觅春天的遗迹”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能：1）积累经典字词。这个环节要求同学们在初读时完成，请同学们自己积累，一是陌生字词，二是用得好的重点字词。此环节旨在积累字词，并培养学生的自学能力。2）在反复诵读中，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题。过程和方法：在诵读中,欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。语文学习的两大板块之一——欣赏，而欣赏品味语言，一要把握欣赏的角度，就要借助朗读;二要品味诗人的写法，不仅会品，还要会自己写。这也是本文学习的重点与难点。（这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言来实现）情感态度和价值观：朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。文中作者用满腔热情赞颂了浪——热恋中的女性形象;雨———无私奉献的形象，正确理解这种内涵，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。2学习者特征分析本文的学习者是八年级的学生，通过前一阶段的学习已具备自学字词的能力、一定的朗读能力和语言鉴赏能力，因此在知识目标的积累经典字词中要求学生自学完成，作者资料和写作背景也是要求学生查资料自学完成，教师只在授课中随机点拨；在技能目标的安排上要求学生充分预习，熟读课文；在情感态度目标上要求学生预习中思考：1、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？2、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？虽然这种文体接触的还不多，但我相信，经过老师的适时点拨，学生能顺利完成本文的学习目标。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1、了解了解散文诗的文体特征，逐步提高学生直直接接抒情的间接抒情的表达方式。2、分析分析浪和雨的形象，领悟诗人的思想感情3、品味品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力4、理解整体把握诗歌内容，理解诗歌和主题5、提高通过小组讨论、交流、合作等形式，分享、展示学习成果，提高语言的表达效果。教学重点、难点项目内容解决措施教学重点、难点通过深入的朗读课文，品味语言，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题来实现的通过自己细读文本，朗读，分析解读,小组交流讨论，全班交流解决,师最后明确教学环境设计多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、播放诵读音频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，理解文章的写作特点，引导学生领会作者的情感。3教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、感知图片音频展示雨和浪的图片，同时播放充满柔情的音乐BA为本课的学习作了情感铺垫，教师的语言导入激发学生探究的兴趣。1分钟1张利用网络下载图片并制作2、检查文字课文重点字词和作者简介AA通过此环节的学习检查学生的自学能力和预习情况，帮助学生理解文章。2分钟4张自制3、理解文字图片文本二个问题情景的设置GB图文结合有助于学生展开想象力，深入细致的理解课文。6分钟8张自制利用网络下载图片并制作4、欣赏文字一个问题情景的设置LF锻炼学生欣赏语言的能力，培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的理解情况。2分钟2张自制5、运用文字展示驾驭语言的好方法FD提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的有力。通过对自然景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然、启发学生对社会、人生进行思考。4分钟4张自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。4板书设计拟《浪之歌》——海浪海岸的情炽人人间世界的守护者热杰《雨之歌》——雨滋润万物深作“传情的信使”情（奉献者和使者的形象）关于教学策略选择的阐述1、情境设置法：利用多媒体展示浪和雨的形象，利用音频设置有利于教学的情境，激发学生的阅读兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。3、问题讨论交流法：让学生在已有的知识经验下，自主去品读、赏析文章的精彩语段，形成自主学习的能力，提高课堂教学的实效。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）一、导入新课万物皆有灵性，只要你拥有一颗敏感而多情的心的。你就能感受到它们的灵气和个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（多媒体展示课题、作者。用导入语激起学生的学习兴趣）二、自学·点拨（一）自由读，检查字词自学情况（预习时要求学生查资料完成在课本上，师抽查完成，多媒体展示）执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（kuì）：赠送（礼品）。酷肖（xiào）：酷似。璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。5（二）作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。今天让我们被征服吧！（可由学生自己查资料完成回答。也可由教师点拨完成，达到“知人论世”。多媒体展示）（通过此环节的学习检查学生的自学能力和预习情况,帮助学生理解文章。）（三）小组读后讨论（课文较短，适宜多读。学生小组读，有助于学生体会文章的感情）（过渡）读了课文，你看到了怎样的海浪和雨呢。1、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？（的浪的雨）请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。（留时间给学生充分讨论，最后教师请生回答，点拨完成。多媒体展示）明确：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等2、自由读后思:那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？（留时间给学生充分讨论，合作探究,最后教师请生回答，点拨完成。多媒体展示）(学生自由诵读，全面感知文章的思想感情。)明确：海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来-“传情的信使”。3、这两首散文诗你最喜欢哪一段或哪一句，为什么？（开放题）（留时间给学生自由读，读后请生自愿发言，师点拨完成。多媒体展示）(培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的理解情况)(设计一定梯度的问题，由感性认识逐步过渡到理性认识。)请你们读自己最喜欢的段落或句子，好好体会，一会儿推荐与大家共享。(初步锻炼学生赏析语言的能力，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。)（四）小结（教师小结。）这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。诗人的6故国地处地中海的东端，这也许是海洋的意象在他的散文诗里如此亲切的原由。那在万籁俱寂的深夜里独自往复拍打着岸边，歌唱复如叹息的大海的梦幻般的图景，一定是这首散文诗诗思的缘起。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美，让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗善感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。三、模仿·锻炼那么,怎么表现出这些美呢?结合本单元所学课文,好好想想吧!（指名生答后多媒体展示）丰富的联想想象比喻拟人等修辞手法的巧妙应用句式的整齐与参差的配合语言精练典雅……模仿，锻练自由想象能力和表达能力（当堂仿写一句）（师指导生练习）1、仿写句式：（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心，要运用拟人或拟物和排比。）范例：（多媒体展示）A、我(希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。（2）、潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。（运用拟人和并列句式）（3）、运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少我……”句式来说一段话要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。（生写完后展示自己的成果。）(仿写这一环节，提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的能力。通过对自然界景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然，启发学生对社会、人生进行思考。)2、练笔（若有时间学生可课堂完成，否则作为作业完成。多媒体展示）万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。7教学流程图教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断第2页点评小结过渡学生仿写句子教师评价教师和学生总结、布置巩固迁移作业结束出示