《心声》课堂实录

语文版七年级语文上册第四单元《心声》课堂实录锦州市凌海实验学校马立辉师：（开场白）寒风瑟瑟伴同学登场，会场济济迎老师莅临。请同学们把最热烈的掌声献给听课的各位领导和老师们！生：（热烈的掌声）师：室内暖意融融，窗外寒气逼人。为了驱散我们身上的寒气，我们作一下课前活动来热热身，也缓解一下紧张的情绪，大家说好吗？生：（齐答）好！师：大家知道，成语是中国语言的精华，同学们知道老师我姓什么吗？姓马！那么下面就请同学们列举含有“马”字的成语，好吗？生：（口头列举）鞍前马后、兵强马壮、车水马龙、单枪匹马、害群之马、汗马功劳、快马加鞭、老马识途、、龙马精神、马不停蹄、马到成功、马失前蹄、马革裹尸、牛头马面、青梅竹马、人困马乏、人仰马翻、塞翁失马、天马行空、万马齐喑、五马分尸、心猿意马、一马平川、招兵买马、指鹿为马、蛛丝马迹、走马观花……师：大家列举了这么多，你们知道我最喜欢哪一条吗？生：马到成功！师：为什么？生：它代表着我们的一个心愿：在马老师的带领下，我们今天的课一定会上得圆满成功！师：谢谢同学们！好，下面我们上课。一、导入课文师：今天，马老师来到沈阳，目的就是和咱们同学共同上一堂公开课。对这堂公开课，作为学生，你们个人有什么想法吗？谁来说说你的心里话？生1：我想从马老师身上学到更多知识。生2：我希望自己能在公开课上有出色的表现。生3：听我们老师说这位马老师口才很好，我想见识一下，是不是真的……（众生大笑！）师：刚才，同学们坦诚的表达了自己对今天公开课的真实的想法，说出了自己的心里话。下面，让我们走入另一堂公开课，去认识另一些和你们大家年龄相仿的男孩女孩，听一听一位叫李京京的男孩在课上课下的心里话，倾听一下他的心声，大家说好吗？生：（齐答）好！[课件展示：课题-心声]二、理清故事情节师：请问，同学接触过小说这种文学体裁吗？生：接触过。师：那么老师超链接一个知识：小说的三要素是什么？生：人物、故事情节、环境。师：非常正确，小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。（板书：故事情节→人物形象）大家回顾本单元：面对强敌，处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿，我们认识了----生（抢答）：诸葛亮！师：发现水帘洞，带领众猴入洞居住，被拥戴为王，我们知道了——生（抢答）：美猴王！师：可见，故事情节是塑造人物形象的主要手段之一。本文第一课时我们已经初步阅读了这篇短篇小说，这节课我们来理清故事情节，分析人物形象，理解作者以“心声”为课题的深刻含义。请同学们翻开课文第93页。师：我们首先浏览全文，（学生速读和浏览）大家共同来梳理一下情节。假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，下面请同学们结合课文讨论一下，拍成几集比较合适？生（浏览后抢答）：四集！拍四集！师：有依据吗？为什么？生：有四部分情节相对独立和完整：整个故事按照事情发展的先后顺序大体经历4个相对独立的时间段，变换了4个地点——公开课前〈教室〉、回家路上〈小树林里〉、次日放学〈教室〉、公开课上〈教室〉。师：好，有理有据，老师接受在座的各位大编剧的建议，就拍四集——[课件展示：四集电视连续剧《心声》]①公开课讲凡卡李京京主动请缨②回家路上读讲义引起亲情友情回忆为荣誉保效果程老师断然拒绝小树林里念课文触发纯朴真挚感情③放学后指点同学不足李京京真情流露④公开课上指定者不敢读程老师受窘窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌关键时刻勇敢举手李京京以情感人师：下面请各位大编剧就近互相讨论一下，整理一下剧情，把每一集的位置找好，对号入座。（学生结合原文确定顺序）[课件展示第一集：公开课讲凡卡李京京主动请缨为荣誉保效果程老师断然拒绝]师：什么叫主动请缨？生：主动请求给以任务。师：在小说中李京京主动请求什么任务？生：公开课朗读课文凡卡。师：李京京很渴望朗读吗？那些地方可以看出来？生：文中第11段“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”师：为什么“不安”？生：担心没有机会。“扭动着身子”也许是想让老师注意他。“眼巴巴”可以看出李京京想急切提出读课文的要求。师：李京京很自信吗？文中有个叠词可以看出来，谁发现了？生（抢答）：结结巴巴！师：李京京的愿望得到满足了吗？生：没有，程老师不让李京京朗读课文。师：从哪里可见是“断然拒绝”？生（抢答）：干干脆脆！师：什么意思？生：就是没有商量，没有余地！师：那么程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢?生：因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。师：大家分析得很到位。在第一集中,一个结结巴巴想读，一个干干脆脆不让读，于是就构成了小说的矛盾冲突。作为观众,我们一定会问：后来怎样呢？用评书的语言就是：请看下集分解。[课件展示：第二集：回家路上读讲义引起亲情友情回忆小树林里念课文触发纯朴真挚感情]师：在班里朗读，嗓音沙哑，没有知音，李京京到哪里去了？生：在树林中练习朗读因为大树不会嫌弃他吧。（众生大笑）师：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?生：是因为文章中凡卡的经历与李京京相似。生：读《凡卡》，李京京可以在故事中找到“自己”——也就是文中凡卡身上有李京京的影子。生：如果用数学的语言，叫“两人在情感上有交集”；用物理学的语言，叫“两人在情感上产生共鸣”！师：精彩！（师生鼓掌）师：那么如果我们用文学的语言，也许我们还会想到唐代大诗人白居易的名句“同是天涯沦落人——”生：（齐答）相逢何必曾相识！师：李京京觉得文中的“凡卡”就是自己。师：京京读到这个故事时除了想起乡下的爷爷还想起谁了？生：想起了好朋友妮儿。生：想起了和妮儿一起在乡下无忧无虑、自由自在的生活。生：和妮儿摘桑果、吃桑果。生：还想念爷爷。师：想起了爷爷，也就是他渴望得到----生：（齐答）亲情！生：想起了妮儿，就是他渴望得到——生：（齐答）友情！师：那么，后来还有什么插曲吗？请看第三集。[课件展示：第三集：放学后指点同学不足李京京真情流露窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌]师：第二天放学后发生了什么？生：京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑。师：在哪里指点的？生：教室窗外。师：为什么不进教室？生：没资格。师：他认为赵小桢读的有什么不足？生：没有真情实感，不时用心去读的。师：李京京纠正同学朗读的错误，被同学怎样嘲笑？生：38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对?”，39段：“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说不对，那就是真的错了……”师：李京京不顾同学嘲笑纠正同学错误的朗读，此刻他是怎么想的？生：他渴望得到老师、同学的认可。生：他希望大家理解和尊重自己。师：那么，李京京在公开课上到底读没读课文呢？请看第四集。[课件展示：第四集：公开课上指定者不敢读程老师受窘关键时刻勇敢举手李京京以情感人]师：经过这么多波折，“千呼万唤始出来”，这堂公开课在老师、同学们的期盼中终于开始了。那么公开课开始时是一种什么样的情景？生：只有林容举了手，余下的同学都没有按照安排做。师：赵小桢为什么没举手？生：她紧张、害怕。师：程老师又为什么不让李京京读课文？生：李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果。从而影响学校荣誉。师：公开课结果如何？谈谈你的感受？生：李京京深情的朗读打动了所有的人，他成功了。嗓子不好但感情真实也可以赢得人心的。师：说得好。没想到课堂上与程老师的想象截然相反：安排好的没用上，不被看好的却取得成功。正所谓：有心栽花花不活——生：（齐答）无心插柳柳成荫！师：你认为怎样才能读好课文？生：感情投入。师：什么地方充分证明他全情投入？生：在课堂上朗读《凡卡》时，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响”。师：是啊，《凡卡》打动了李京京的心弦。虽然俗话说：男儿有泪不轻弹，但后面还有一句：只是未到——生：（齐答）伤心处！师：李京京终于得到机会，在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说，尽情释放自己的感情，也道出了李京京渴望得到平等关爱的心声。三、分析人物形象，多角度理解文题含义师：塑造精彩的人物形象是一篇小说的主要功能和魅力所在。一个学龄前儿童，也许他并不知道《西游记》是四大名著之一，但他一定能脱口而出孙悟空、猪八戒；三、四年过去了，也许你会淡忘有一部长篇小说叫做《亮剑》，但那个个性鲜明的独立团团长你一定会记得，他叫——生（抢答）：李云龙！师：若干年之后，也许你不记得有一部表现家庭教育观念的情景喜剧叫《家有儿女》，但那个性情冲动、爱以“新新人类”自居的14岁的顽皮小子，你一定会立刻喊出他的名字——生（抢答）：刘星！师：同样，这篇小说也塑造了精彩的人物形象。通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢？生：李京京！生：程老师！师：假如，文中的主要人物李京京明天要转入咱们锦州市八中读书，而且点名就要上咱们七年一班，而文中的程老师也调入我校任教了。对他们，你有话要说吗？生：有！㈠班会：李京京要转入咱们班，你欢迎他？为什么？师：下面，我们首先模拟一次主题班会，以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题的主题班会。先请同学们再次浏览有关故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。[课件展示：班会：李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？]师：我们的班会现在可以开始吗？请大家用掌声告诉我！（学生鼓掌）师：火车跑得快，全凭车头带，我们的班长同学在哪里？（班长站起）首先欢迎一号手长发言，鼓励一下！（师生鼓掌）班长：我代表全班同学欢迎他!这是一个温暖的大家庭，充满了团结友爱，大家说是不是？生：（齐答）是！生1：我非常欢迎李京京成为我们的一员。因为他有啥说说啥，我喜欢这种性格。生2：我也喜欢他，因为他朴实真诚，善良而宽容。生1：还有，他自信勇敢，对生活很执著，不轻言放弃。生3：李京京的确很勇敢。在课文的第52自然段，他在公开课上，没有人敢举手朗读的情况下举起了手，表现他勇敢。生4：他还天真率直，赵小桢读得不好，他当众指出来，一点也没考虑可能会得罪别人。生5：李京京还很执著。当他第一次要求读课文被拒绝后，没有放弃，自己偷偷在树林里读，同学们读时诚恳地提出建议，被同学们奚落后，在公开课上，冒着可能被老师再次拒绝、被同学嘲笑的危险，再一次举手请求读课文，京京从第一次要求读课文被拒绝到最后成功，经历了几次小的转折，此间他的愿望始终没有动摇过，我们不能不被他执著追求的精神深深感动，因此我真的希望他来我们班，而且我愿意和他成为同桌！……师：看来大家的意见比较统一，对李京京的到来都持热烈欢迎的态度，我们的班会也取得了圆满成功。让我们用掌声期待着明天李京京的到来！（师生鼓掌）㈡师生面对面——送给程老师的真心话师：你们喜欢程老师吗?程老师教我们语文课好吗？生：不喜欢。师：为什么呢？程老师还很年轻，在教育岗位上的道路还很漫长。中央台有个叫“面对面“的访谈类节目，很受欢迎。今天我们在这里也模拟一个叫“师生面对面”的节目，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗？生：（齐答）愿意！师：先想一想，你最想对程老师说的一句话是什么?[课件展示：师生面对面——送给程老师的真心话]师：令我们稍感遗憾的是，程老师因为有事并没有来到我们“师生面对面”节目现场，面对面少了一面。在此我有一个提议，由马老师临时反串一下程老师，怎么样？---从大家的表情中我已经读出来了，同学们不太乐意，这也难怪，人家程老师长的什么样?大家回顾第一集……（学生找关于程老师的外貌描写）师：（笑）对，程老师是名极富个人魅力的女老师；马老师呢，是个普普通通的男老师；论年龄，我也处于绝对的劣势：程老师二十出头，年轻漂亮，马老师呢，多大岁数?（学生笑猜）用一个电脑品牌来说那是“奔四”了。师：好了，（坐于桌后）现在我就是程老师了，“师生面对面”节目开始！你最想对程老师说的一句话是什么?生1：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。生2：程老师，不要让我这样平常的学生消失在您的视线中，我不想坐被爱遗忘的角落，好吗？师：好的我会改正的。生3：程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油！师：谢谢你！生4：程老师，今后再上公开课，不事先安排，好不好