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《拉萨古城》教学设计4黄镛兴一、教材解读：《拉萨古城》是人教版五下的一篇选读课文。学生在学习本册教材第一单元时，通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情，学生已具备了通过联系上下文的方法，体会优美语言的表达效果；了解了文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此《拉萨古城》是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课文展开教学。本文作者主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街，让我们领略了古城独特的风貌。课本图文并茂，课文结构清晰，语言优美。我思考通过读文引领学生走进古城拉萨，去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的。让品读与赏析同行，使人文与工具并行。二、教学目标：1．通过浏览全文，抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。2．通过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩作者是如何把这份佛教气息表达清楚的。3．学习作者调动感官功能描写景物的方法。三、教学难点：了解民居、大昭寺和八廊街的风格和特色，学习运用“调动感官描写景物”的方法。四、教学流程：（一）课前导入1.同学们，在第一单元里，我们曾走进祖国的西部，游览过一碧千里的草原，品味过灿烂辉煌的丝绸之路，看到过杳无人烟的大戈壁，感受过美丽神奇的雪域高原。今天，我们再次来到雪域高原，一起走进——拉萨古城（引读，课前板书课题）2.你知道“拉萨”在藏语中是什么意思吗？（出示“拉萨”意为“佛教圣地”）请你带着对佛教圣地的向往之情，再读课题——拉萨古城！（二）揭示任务1．作者在这篇课文里，主要向我们介绍哪几个景点呢？通过课前预习，谁来说说自己找到的答案？（板书：景点的美民居大昭寺八廓街）2.这三个景点是怎样连接起来的呀？（用了三个句子）大家把这三个句子连起来读读。（读后）谁来说说这些句子在文中分别起到什么作用？走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。（第一句引出全文，第二三句起到承上启下的过渡作用。三句话使文章前后连贯，读起来更加的顺畅，有浑然一体的感觉。板书：承上启下顺畅写）这是作者在写法上的美妙之处（板书：写法的美）今天的这堂课，我们就从两个方面来品读课文：第一个方面是“景点本身的美”；第二个方面是“作者写法的美”。（三）感受景点的美，品味写法的美三个景点中你最喜欢的是哪个？请你选择其中一个景点快速地读一读，想想景点美在哪儿，写法上又有什么美妙之处？（指名答后，出示相关句子）【藏族民居的风格独特，色彩鲜明】1.民居的美①平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……（风格独特，色彩鲜明，有声有色地读）②正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。（读出拉萨古城的气势宏伟，飘飞的经幡让人浮想联翩）③爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。（经幡包含着美好的祝福，读出款款深情，包含祝福）2.写法的美民居部分的写法有什么美妙之处呢？（用上了形象的比喻，抓住经幡来写，板书：经幡）为什么要浓墨重彩的写经幡呢？（因为经幡是西藏独特的风景，有浓浓的佛教气息）【大昭寺的宏伟典雅，圣洁壮观】1.大昭寺的美寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的法轮双鹿，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点得圣洁、壮观。（典雅，圣洁，壮观，读出赞美之情）2.写法的美写法上有什么特点？（抓住佛教饰物来写，板书：饰物）为什么？（可以体现西藏地方特色，突出浓浓的佛教气息）小结：我们一起来看看，在写民居和大昭寺部分，有一个共同点？（作者都是抓住最具有地方特色、宗教特色的经幡和饰物来写）这种写法我们把它概括为——（板书）抓住特色详细写【八廓街的繁华美丽，宽阔包容】1.八廓街的美我觉得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。人们的诵经声音和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。（喜欢它的繁华、热闹、美丽，读出好奇，读出自豪）2.写法的美与景点本身的美相比，黄老师更欣赏这段美轮美奂的文字。你知道老师为什么欣赏这段话吗？（强烈的对比）大昭寺、人们的诵经声音、香炉中的桑烟香味、古老质朴的藏戏唱腔，这些都会让我们想到：这里是……这里是……（佛教）街上的商店、讨价还价的声音、外国香水的气味、节奏激烈的迪斯科乐曲，这一切的一切却又在分明的提醒着我们：这里是……这里是……（生活）原本矛盾的一切在这里却得到了统一，原本极不和谐的一切在这里却能极其和谐的相处，因为这里是大昭寺，这里是八廓街，这里是（引读）——拉萨，难怪作者会赞叹道（引读）——拉萨，人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。矛盾而对立，看似没有任何关联的两个方面，作者却把这么复杂的感受写下来了，这是文章的另一写作特色，你知道这是什么特色呢？（作者调动感官功能，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻，然后用脑子去想，用心灵去感受，仿佛所有的场面都浮现在我们的眼前，让我们有了身临其境的感觉。板书：调动感官对比写）短短的一两句话，却让我们看到了（引读）……听到了……闻到了……想到了……感受到了……这正是作者调动一切感官功能，细心观察体验之后写下的精彩片段，给我们留下了深刻的印象，给我们带来强烈的震撼。让我们齐读这一段话。（四）课堂练笔“调动感官描写景物”，这是很值得我们学习的一种描写景物的方法。有一首儿歌是这样概括的：“耳眼口鼻手，作文好朋友，大脑会想象，心灵会感受。用好七感官，作文不用愁。”调动感官写景物，使得文章的笔墨既集中，又有变化，才能引起读者浓厚的兴趣，给读者留下深刻的印象。同学们，学以致用，是我们真正的目的。接下来，我们找一处景物来聊一聊，看看怎样调动感官去观察和描写它。1.在咱们学校餐厅门前有一片桂花林，同学们几乎天天从它们身边走过，前几天老师还特意带着大家去观赏了一番。如果现在我们要写它们，你会怎么写呀？说说你的想法。看到了：听到了：（尝到了：）闻到了：摸到了：想到了：除了写桂花林，我们还可以写什么呀？接下来，请在预学单里的练笔处写一写自己喜欢的景物。真正写成一段话的时候，是不是就这样直接把刚才说的抄下来呀，还应该怎么办？（应该加上一些连接语，是前后衔接更顺畅。还可以学习课文里一样用总分总的结构来写，中间部分就是调动感官详细描写的内容了。）2.学生练笔写景物，教师巡视指导。3.交流练笔情况。（五）全课总结同学们，今天这堂课我们不但领略了拉萨古城的无限魅力，还学会了调动感官功能来描写景物，希望在往后的学习中能进行灵活运用。下课！【板书设计】景点的美写法的美民居经幡承上启下顺畅写拉萨古城大昭寺饰物抓住特色详细写八廓街调动感官对比写《拉萨古城》预学单班级姓名一.下列词语比较难读，我要好好认读一下：经幡祈盼旗舰鎏金宝幢捧托虔诚气氛大昭寺八廓街龇牙咧嘴我通过办法学会读这些词语，并且读了遍给同桌听。二.只要多读几遍，我一定能自己把课文读好！我读了遍之后就达到了通顺流利的程度。三.作者在这篇课文里，主要向我们介绍哪几个景点呢？我觉得应该是介绍了等个景点。四.这些景点中你最喜欢的是哪个？请你选择其中一个景点好好读一读，想想景点美在哪儿，写法上又有什么美妙之处？我最喜欢，我觉得它美是因为，写法上有特点。课中写话练习：我会用调动感官功能的描写方法写一写自己身边的景物。