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小屯镇一中“参与式”课堂教学设计学期总第课时学科语文授课时间设计者孟延韶课题《旅鼠之谜》（第一课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。2、了解北极旅鼠的三大奥秘。能力目标1、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。2、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。教学重点把握文意，领会文章给人的启示。教学难点把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法朗读讨论合作探究、延伸拓展法教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教学内容教师活动学生活动批注（手写）教学过程设计导入作者和背景简介学习字词一、导入：（由自然神奇现象导入）二、作者简介1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，1981年赴美进修，并于1982年10月去南极，1983年回国后埋头于南极的综合研究。1991年他独闯北极，深入到爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的科学考察，1992年撰写了大量文章介绍北极，他任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有《南极之梦》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，三、检查预习1．读准下列加点字的读音媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niè）苔藓（）前赴后继（）滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。导入作者和背景简介识记字词学生联想回顾相关知识学生通过了解作者，初步感知课文学生默读自学字词学生批注相关知识教学过程设计问题探究四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。明确：三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。3、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。）（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？分角色朗读概括旅鼠的三大奥秘探究疑问学生朗读充分交流讨论学生交流感受和见解，同学间互相补充。学生思考探讨学生谈自己的理解与看法学生讨论交流。学生批注作业1、熟读课文。2、完成课后练习课后反思小屯镇一中“参与式”课堂教学设计学期总第课时学科语文设计者孟延韶授课班级教授者课题《旅鼠之谜》（第二课时）课时安排二课时课型新授课三维知识目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。2、了解北极旅鼠的三大奥秘。目标能力目标1、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。2、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。教学重点把握文意，领会文章给人的启示。教学难点把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法朗读讨论合作探究、延伸拓展法教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教学内容教师活动学生活动批注（手写）教学过程设计导入研读探究问题探究一、导入二、研读探究1、正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了，三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？两猜：（1）饥荒说（2）错觉说2、这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？（学生回答）两问：（1）会不会灭绝？（2）为什么自杀？丹尼斯先生回答了第一个问题，而第二个问题则选几个世纪以来的未解之谜，以致人们连可能的假说也提出不来，看来用通常的研究方法和思维方法是难以解开旅鼠之谜的。那我们同学们能否大胆一猜呢？下面就请同学们结合课文和手头现有资料，发挥想像，大胆猜测，四人小组共同探究，看哪一小组能提出新的假说。（学生回答）教师猜测：从材料中可以看出，四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？就叫天敌说吧。教师展示科学家的猜测：见附一、二教师小结：不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，希望同学们带着这些猜测走出课堂，查找资料，深入探究，印证自己的假说，也许将来你也能创立一种新的学说，成为科学家。3、以上我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？请大家快速从文中找出相关语句来谈一谈。（齐读最后一句）①“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现导入学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。师生互动学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流师生互动学生自由讨论思考探讨学生谈自己的理解与看法师生互动教学过程设计品读课文体味文章独特的写作手法象就是大自然干预的结果呢？（学生回答：地震、海啸、泥失流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。）正因为人类打破了地球的平衡状态，大自然才会无情地报复人类。神奇的旅鼠启示我们人类要尊重自然规律，维持生态平衡。由此可见这篇文章并不仅在于介绍旅鼠的奥秘，更在于提醒人类关注自身生存的重要问题。②课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。)（如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。）三、品读课文，体味文章独特的写作手法：1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。2、文章的知识性和趣味性。旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流思考探讨指导学生谈自己的理解与看法学生批注学生讨论交流。学生批注学生批注理解内化学生交流感受和见解，同学间互相补充。学生思考探讨学生谈自己的理解与看法学生讨论交流。学生批注教学过程设计拓展迁移小结释来2、找出本文记叙的六要素教师明确：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。明确：列数字、举例子、打比方等六、拓展迁移不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。请你结合课文内容介绍一下旅鼠。旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。旅鼠的繁殖能力很强，与高度繁殖力相适应，旅鼠食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。七、小结《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……拓展延伸学生批注理解内化学生交流同学间互相补充。学生思考探讨谈自己的理解与看法作业除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。板书设计繁殖力惊人，为动物世界之最停止进食旅鼠之谜旅旅鼠繁殖过多，通过主动挑衅天敌===自杀行为改变毛色、吸引天敌死亡大迁移---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去课后反思附：关于旅鼠之谜的纷争一在1万多年前正是地球上寒冷的冰河时期，北冰洋上的浮冰冻结得厚厚的，经久不化，南来的风又把西伯利亚和北非的大量尘土带到这里，从而在冰面上沉积了一层厚达几米至几十米的沙土层，飞鸟则带来了植物的种籽。当夏季来临时，这奇异的冰原也会草木青青，一片生气，许多适于寒冷气候的北极牦牛、北极羚羊以及旅鼠都有可能在这里生活。他们还举出现今位于拉普贴夫海和太梅尔半岛以东的利亚堆夫群岛为例，已经证实这里有些小岛就是由冰构成的。只不过时过境迁，气候变化，当年巨大的冰原已经消失、崩解，留下了一些可作为线索的小岛而已。据此可以认为，向北跳入巴伦支海的旅鼠正是为了寻找当年曾经存在过的冰原。事实是否如此，还有待研究者们提供更充实的证据。也有一些研究者认为，这些都是一些牵强附会的解释，旅鼠自杀就像屡有发现的鲸类自杀一样，与一种目前尚不明了的纯生物学机制有关，而与北极冰原是否存在毫无关系。关于旅鼠之谜的纷争二根据10月31日发表在《美国科学周报》上的一篇文章，芬兰大学的两位科学家奥利维尔·吉尔格和艾尔卡·汉斯基，以及德国弗赖堡大学的班诺特·括斯特勒尔宣布，他们在经过长达15年的观察之后解开了旅鼠数量定期剧增及骤减的奥秘。3位科学家称，旅鼠根本就不是死于“集体自杀”，而是作为自己的4大天敌：白鼬、北极狐、雪和一种叫做长尾贼鸥的海鸟的盘中餐而死去的。过去15年，研究人员在东格林兰岛上一处面积75平方公里的山谷里进行了长期的数据收集工作，旅鼠及其近亲鼠类的数量一旦迅速扩张，其规模可以达到原先的100甚至1000倍。旅鼠数量的剧增和骤减每四年都会准时重复一次。而在整个循环中，起决定作用的动物是白鼬。白的数量相当多之后，才会开始吃这种小动物。研究人员发现，当旅鼠数量开始增多时，白鼬虽然也会相应增多，但其增多的速度却远远赶不上旅