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春秋战国的纷争教学目标：知识与技能目标：①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。过程与方法目标：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。情感态度价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。教学重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。教学过程：二、讲授新课：（一）东周的两个分期春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解战国（前475年—前221年）封建社会形成东周的分期由教师讲述图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。及时对各小组完成情况进行评价，也可由学生互评，并给予鼓励。（二）春秋争霸1、王室衰微（争霸背景）：提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？在此基础上，老师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微情况。提问：“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”？指导思考，就势引导。看书回答2、春秋五霸：提问：春秋五霸指哪些？补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王（课件展示）《春秋战国形势图》3、齐桓公争霸原因：齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）（1）、齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？（2）、如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）一、导入新课：以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。（3）、管仲改革老师采取边叙边议的教法提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义提出问题：改革与富国强兵之间有什么联系？渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施，评说管仲改革的作用。(4)、“尊王攘夷”政策提问：为何说“尊王攘夷”的口号高明？设计问题组（课件展示）a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？b.“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？c.既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？d.“尊王”会有哪些影响力？e.“攘夷”为什么在当时很有号召力？f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注释①解决第1问（5）、小结：提问：齐桓公争霸的原因有哪些？将归纳要点课件展示一下学生议论，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面发表看法教师提出掌握要求即可。4、齐桓公称霸标志学生看书掌握葵丘会盟的时间、盛况、意义5、晋楚争霸（1）、晋文公改革提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？联系齐国改革，让学生思考：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么。（2）、城濮之战提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？补充：“退避三舍”的故事退避的目的是什么？（以退为进和战略）提问：“退避三舍”的作用？学生看书总结回答问题，在教师的引导下小组派代表讲述“退避三舍”的故事再以小组为单位讨论得出“退避三舍”的作用讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。学生根据教师的要求积极参与课堂活动，看书、讨论、回答问题，在回答问题中掌握知识，了解历史。6、吴越争霸教师提出问题，引导学生看书问：在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？在同学们熟知的成语中，哪一个成语是“卧薪尝胆”的反义成语？（乐不思蜀）投影《卧薪尝胆》图问：从卧薪尝胆与乐不思蜀中谈启示教师补充材料：历史上确有“尝胆”，卧薪是后人加上去的，以“卧”与“乐”的启示教育学生，同样是国君，同样的经历，却由于他们不同的抱负，不同的志向，导致了不同的结局看小字回答。小结提问：（1）、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？（2）、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？归纳要点：齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）讨论：春秋时期的霸主有哪些共同点？有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；7、春秋争霸战争的影响教师引导学生从战争的角度出发，战争给当时的社会以及人民生活带来的破坏和灾难；其次，从社会发展的角度引导学生掌握：战争是残酷的，但在当时的社会，它也有利于局部地区的统一，有利于我们的国家逐步走向统一。三、战国七雄三家分晋：韩、赵、魏引导学生由春秋时期的霸主以及三家分晋得出战国七雄是哪七雄：齐楚燕韩赵魏秦，这七国形成并立局面。并发生了一系列战争，如：桂陵之战、马陵之战等，其中秦赵之间的长平之战是战国时期规模最大的一次战役，由此导入长平之战的介绍，其他战役由学生自主探究学习。引导学生从战争的时间、地点、交战双方、人物、经过、结果、影响方面了解一场战争。课堂小结：春秋战国是一个动荡不安的社会时期，在此时期涌现出许多著名的人物，他们为历史的发展做出了贡献，但战争也给社会和百姓的生活带来极大的破坏，但总体而言，历史是不断向前发展的，同学们要正确的看待和学习了解这段历史！板书设计：第6课春秋战国的纷争一、东周的分期1、争霸背景2、春秋五霸3、齐桓公称霸二、春秋争霸4、晋楚争霸5、吴越争霸6、争霸的影响三、战国七雄1、三家分晋2、战国七雄3、长平之战