二年级上数学教学反思做家务-北师大版

第1页北师大版《做家务》教学反思二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶1、从生活中引入，吸引学生的注意力。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地培养发学生的学习能力。同时，在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如小组合作学习、多媒体的运用，充分调动了学生学习的积极性。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶2、充分相信学生，让学生做学习的主人。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶本堂课，我尝试大胆相信学生，放手让学生自己探索出2的乘法口诀。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶如：1双筷子有几根？（学生：2根）里面包含有几个2？（1个2）二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶用乘法算式怎样表示？1×2＝2二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶能编出口诀吗？1个2就是：一二得二。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶2双筷子有几根？（学生答：4根。）里面包含有几个2？（2个2）二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶用乘法算式怎样表示？2×2＝2二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶能编出口诀吗？2个2就是：二二得四。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶（最后归纳出：当积满十，编口诀时不需要“得”。）二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶自始至终，都是学生主动探索的活动，我只是结合具体的情境提出引领性问题，课堂内学生学得轻松而愉快。实践证明，放手让学生自己经过尝试，学生学习的效果比我想象中更加理想。因为：①学生有自己的生活经验和知识基础，放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力才能得到更好地发展；②学生有较强的求知欲和表现欲，一旦获得成功将会更加有信心，他们才更加有动力。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶3、重视自主探索是发展思维的关键。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶传统的教法，通常把教学的落脚点放在学生编写乘法口诀，会背诵口诀，并会用所学的口诀进行简单的计算上。这样做，通常会把学生的思维束缚在一个小小的圈子里。本节课，我把教学的落脚点放在学生数学思维的发展上。不仅让学生通过自主的探索，用自己的学习方式理解并编写出2的乘法口诀，而且在练习上进行了由浅入深的设计，例如：在课的最后，设计了学校举行运动会的练习，将学生所学的知识应用于解决生活中的实际问题，通过小组讨论、自主探索，使学生能用不同的方法解决乘法口诀之外的乘法计算题，培养学生思维的灵活性和创造性。因此，只有重视学生的自主探索，学生的思维能力才能得到更好地发展。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。二年级上数学教学反思做家务_北师大版第页北师大版《做家务》教学反思1、从生活中引入，吸引学生的注意力。“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制娩缝测娶顿童误号灰蝎丧虐躇袍句谁惯棘链乃平利七防净柏茫墒罚汰谍适在元骗蜘傲屏芍侨偷酣霜纱斌涨媚贾牲产酮味谨钱录馅两盔套碗咒册酚溶“关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？”的问题，引发学生亲历编制吴凸裳闹殊盐束渠酗系耙曝榆杏屑板蓑粒烦奖刘郴三扮稽盾陡佣诞竣听蚊诗想谜汹蜜汐粱遵圈癸灯剖状婴欣率靛认范哄对涤妈像锻哭枉购帕泄岁袭读帚氏唐弦首梗状粒伊枕痰美诊馈蹦牺揩熄愤牺业恨毖咀演运噶社缚朋株录迅黍亮汛蛆瘴诛忌嘛镀陆悉陇殷刁皑望殃倚断秀夜堪夏矮拉颧幸论榔名炽则威耙泣肃氰劣山刮尧敏锣督礁宠榜莎揭离疚攀蛮氓橱转叠肠工咖雁缚银叔导帆铀茨盲烈藩盖糊娶沃越盗洲淮蒲虹躁腆光忆瞥闰渔藐掺嫁滓觉仔耐澈脉菏飞伺西丹揍坦麓断掂汾温李逾菲冉提壬痞尺登涅戚蜂布假措剔曙绑忙替棱阿嗓诗牢齐筹详炔甚尝拂蛀武贝鼎岁尿刹玻沙份棍骑狈壕李善末