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1按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放StarterUnit2What’sthisinEnglish?一．说教材StarterUnit2是Goforit!三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：Ii—Rr10个字母。ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。辨认物品WhatisthisinEnglish?及其回答。二．教学设计思路GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。GoForIt!的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。第一课时：完成SectionA–2a，2b，2c,2d，3，SectionB4。分课时目标:a)复习巩固字母Aa—Hhb)复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c)学习字母Ii–Rr，了解一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：完成SectionA－1a,1b，1c，4a，4b，4c，5，SectionB1a,1b,2a。分课时目标：a)巩固字母Ii–Rr及7个单词。b)学习key，pen,map,ruler,orange,quilt,jacket7个词汇c)学习辨认物体(Identifythings):What’sthisinEnglish?It’s....d)学习a/an的初步用法:akeyanorangee)学习拼写单词和相关句型:Spellit,please.K-E-Y,key.第三课时：完成SectionB–2b,3a,3b,Selfcheck分课时目标：a）巩固句型：What’sthisinEnglish?It’sa(an)....Spellit,please.R-U-L-E-R,ruler.b)复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则。2c)完成单元随堂自测。三、教学目标A、语言知识目标1、词汇：LettersIi—Rrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit，please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。3、在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1Warmingup1.Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I’mfine,thanks.引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语，让学生体会3Howareyou?I’mOK.2.Singthealphabetsong学英语的乐趣和成功的快乐。通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，运用生动有趣的flash激发学生的学生兴趣，做到乐教趣学。Step2Games1.Teachershowsaletterquicklyandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.2.GothroughthelettersAa—Hhquickly,payattentiontotheintonation.Thenplayagame:listenandpicktherightletter,thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly.让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。“What’sthis？It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。听音摘字母，要求学生思想的高度集中，小组配合默契，同时训练了学生的听说能力。Step3PresentationTeachthelettersIi—Rr,using:What’sthisinEnglish?It’sI/J/---从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step4Listen,lookandsay1.SectionA–2a2.SectionA–2c,listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderinwhichyouhearthem.Playtherecordingtwiceandchecktheanswer.3.SectionA–2b,writethesmalllettersforbigletters.听说读写全面结合,巩固所学的字母4Step5AGuessinggameTeachershowsapartofaletterandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。再次复习所学过的字母，丰富学生的想象力。“What’sthis？It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。Step6Lookandlearn1.SectionA－32.Teachershowsmorespecialletters.3.Sstrytothinkofotherspecialletters.补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。Step7Listenandrepeat1.Findfriends.Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends(thesamevowels)forA,E,I,O,F.2.SectionB–4,listenandrepeat.3.Exercises4.Haveachant.通过游戏让学生自主学习，找出规律，掌握元音的发音规律，培养自主学习能力。Homework1.EBSectionA2a2.ZB(1)P6,ZB(2)P43.LRSectionA2a,2c,SectionA1a,SectionB1a，44.MakelettercardsI---R，colorletters.学生的基础和能力存在差异，应该从培养学生的学习习惯开始，面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的最终目标。TheSecondPeriod5Step1Warmingup1..Greetings.2.Singasong:What’sthis?3.(a).Game:findoutthelettersTeachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.(b)GroupworkStudentsprepareingroupsfour,drawsomepicturesordiagram,gettheotherstoguesswhatletterstheyare.通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。学生交流自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。Step2Presentation1.Letterschallenge.Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.2.Usingtheletterpicturestoteachnewwords:map,key,pen,ruler,quilt,jacketandorange.从猜字母到新单词的呈现，学生注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step3Listen,lookandsaya.SectionA–1ab.SectionB–1aStep4AGuessinggame.What’stheword?1.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.Getastudenttosuggestaletter.Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.2.Showthepicturewhichmatchthewordandask:What’sthisinEnglish?Ssanswer:“It’sa/an…”Spellit,please.----3.Getindividualstogivetheirownwords.猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现“学以致用”的原则。6Step6GroupworkStudentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“What’sthisinEnglish?It’sa/an…”Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。Step7ReportAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:Thisismyroom.What’sthisinEnglish?It’sa/an…学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示